, а також додаткових умінь і «штрафів» з поданням балів, які учні можуть отримати за свою роботу.
Завдання для учнів пропонувалися такі. Прочитати текст, зрозуміти його основну ідею і озаглавити його.
Результати оцінювання першого завдання були наступні: максимальна кількість балів набрали десять учнів. Додаткові завдання виконали двоє учнів, за що до загальної суми балів вони додали +3 бали кожному. Один учень отримав штраф за списування у свого партнера, у даного учня був віднято один бал із загальної кількості набраних балів.
Результати цього уроку показали, що 100% учнів набрали максимальну кількість балів, що відповідає позначки «5».
Учителем - наставником було відмічено, що використання рейтингової системи оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією, підвищило зацікавленість учнів виконувати завдання англійською мовою.
Другий урок був проведений 14.02.11.
Тема уроку - «Як задавати питання в простому минулому часі» (продовження).
На початку уроку №2 учням був запропонований новий за змістом бланк оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з текстом, в якому прописувалися вміння учнів, завдання, «пільги», «штрафи» з поданням балів.
Учням було запропоновано виконати наступні завдання:
Прочитати два тексти опису і намалювати прості картинки за змістом текстів (перетворення та інтерпретація інформації).
Результати оцінювання першого завдання були наступні: максимальна кількість балів набрали шість учнів. Додаткові завдання виконали двоє учнів, за що до загальної суми балів вони додали +3 бали кожному. Один учень отримав штраф за порушення дисципліни, у даного учня був віднято один бал із загальної кількості набраних балів.
Результати цього уроку показали, що 60% учнів набрали десять балів, що відповідає позначки «5», 30% учнів набрали вісім балів, що відповідає позначки «4», і 10% учнів набрали чотири бали, що відповідає позначки «2».
Вчитель - наставник відзначає, що інтерес учнів до виконання предметних дій під час роботи з інформацією збільшився, оскільки учні намагалися не лише виконувати завдання по тексту, але і вести підзвіт набраних балів.
Третій урок був проведений 02.03.11.
Тема уроку - «Бути щасливими разом (частина друга).
На початку уроку №3 учням був запропонований новий за змістом бланк оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з текстом, в якому прописувалися вміння учнів, завдання, «пільги», «штрафи» з поданням балів.
Учням було запропоновано виконати наступні завдання:
Прочитати два тексти, оцінити і виявити суперечливу інформацію в текстах.
Результати оцінювання першого завдання були наступні: максимальна кількість балів набрали сім учнів. Додаткові завдання виконали двоє учнів, за що до загальної суми балів вони додали +3 бали кожному. Один учень отримав штраф за порушення дисципліни, у даного учня був віднято один бал із загальної кількості набраних балів.
Результати цього уроку показали, що 58% учнів набрали десять балів, що відповідає позначки «5», 42% учнів набрали вісім балів, що відповідає позначки «4».
третього березня дві тисячі одинадцятого року був проведений контрольний замір №2 з метою перевірки вміння виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання).
Для підготовки до проведення контрольного заміру №2 була створена таблиця рейтингової системи оцінювання здібностей учнів, виконувати предметні дії під час роботи з інформацією.
Запропонована таблиця включала в себе формулювання основних умінь учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією, а також подання кількості балів, що учні можуть отримати за свою роботу. Школярам був запропонований текст для читання і три завдання. Завдання №1 передбачало вимірювання здібностей учнів читати текст і розуміти його головну ідею .. Завдання №2 передбачало вимірювання здібностей учнів перетворювати і інтерпретувати інформацію тексту. Завдання №3 передбачало вимірювання здібностей учнів читати текст і оцінювати інформацію.
Передбачуваний рейтинг результатів контрольного заміру №1:
Учні повинні були набрати від 28 до 22 балів для позначки «5», 21 - 16 балів для позначки «4», 15 - 10 балів для позначки «3», 9 - 0 балів для позначки « 2 ». «Пільг» і «штрафів» на даному етапі використання рейтингової системи не передбачалося, оскільки «правила гри» тільки встановлювалися. Результати контрольного заміру №2:...
