% учнів набрали 24 бали, що відповідає позначки «5», 14% учнів набрали 14 балів, що відповідає позначки «3.
Можна зробити висновок, що використання валідних завдань при роботі з інформацією і введення рейтингової системи оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією підвищили рівень сформованості умінь виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання) у групи учнів, а також підвищили інтерес до виконання предметних завдань англійською мовою. Ми можемо побачити отримані результати в порівняльній таблиці.
Висновок
Сьогодні змінюються цілі і завдання навчання, і, відповідно, виникає необхідність зміни освітніх стандартів, навчальних планів і програм. Вирішенню цих завдань сприяє застосування цілого ряду педагогічних засобів, серед яких особливе місце займає вдосконалення системи контролю та оцінювання як самої невід'ємної складової частини навчального процесу.
У зв'язку з цим виникає необхідність комплексного вирішення таких питань як поєднання форм і методів контролю, розробка і застосування нової системи оцінювання - системи рейтинг - контролю як одного з найважливіших мотивуючих факторів.
Для проведення дослідження з даної проблеми нами були поставлені цілі і завдання, а також висунута гіпотеза, яка полягає в наступному: використання рейтингової системи забезпечить правильне оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією на уроках іноземної мови в четвертому класі.
Для вирішення даної проблеми нами був проведений аналіз методичної, психолого - педагогічної літератури та ФГОС, що дозволило дати теоретичне обгрунтування нашій роботі і розкрити основні аспекти процесу використання рейтингової системи, яка забезпечить правильне оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією на уроках іноземної мови в четвертому класі.
Найбільш важливими роботами були роботи Г.А.Русскіх, М.В. Катханова і В.П. Букатова, які описують рейтингову систему як спосіб оцінювання учнів на уроках іноземної мови. Роботи М.Ю. Демидова, Е.С. Савінова, пропонують більш докладний опис роботи з інформацією як важливою і необхідною компетенції школярів. Роботи Касьянова, І.В. Дубровіна та В.А. Крутецкого дають повний опис психологічних особливостей молодше - шкільного віку, використання різних методик, психологічних тестів.
Для досягнення мети нам необхідно було проаналізувати ситуацію в класі. Таким чином, нами були використані наступні методи: спостереження, інтерв'ювання, анкетування учнів та проведення психологічних тестів.
В результаті, ми прийшли до висновку, що рівень розвиненості вміння виконувати предметні дії в процесі роботи з інформацією (читання) у групи учнів не дуже високий. Це свідчить про необхідність використання рейтингової системи оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією, для створення умов мотивації до самостійності школярів засобами сучасної і систематичної оцінки результатів їх роботи відповідно до реальними досягненнями.
У період державної практики нами було організовано і проведено 3 уроки іноземної мови, в ході яких, відбувалося розвиток умінь виконувати предметні дії в процесі роботи з інформацією (читання) у четвертому класі. На початковому етапі практики нами було проведено контрольний замір №1, з метою перевірки рівня розвитку умінь виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання). Результати контрольного заміру №1 показали, що більшість учнів набрали мінімальну кількість балів за виконані ними завдання.
Для підтвердження поставленої гіпотези в кінці практики нами було проведено контрольний замір №2, який показав, що по досліджуваного параметру - умінню виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання) відбулося зростання. За результатами підсумкового контрольного заміру 86% учнів набрали максимальну кількість балів (26), що відповідає позначки «5» і 14% учнів набрали чотирнадцятеро балів, що відповідає позначки «3».
Отже, поставлена ??нами гіпотеза про те, що використання рейтингової системи забезпечить правильне оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією на уроках іноземної мови в четвертому класі, за умови, що такого роду робота відбуватиметься на уроках іноземної мови з використанням рейтингових листів, була підтверджена. Результати дослідження можуть бути корисні вчителям англійської мови середньої загальноосвітньої школи та іншим закладам при організації процесу застосування рейтингової системи як способу оцінювання здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією на уроках іноземної мови в четвертому кла...
