ежить від тематики зустрічі і задуму організаторів.
Значною підмогою в роботі клубів є бібліотека спеціальної літератури з проблем виховання, навчання і розвитку дітей. Педагоги стежать за своєчасним обміном, підбором необхідних книг, складають анотації новинок.
Враховуючи зайнятість батьків, використовуються і такі нетрадиційні форми спілкування з родиною, як Батьківська пошта і Телефон довіри raquo ;. Будь член сім'ї має можливість у короткій записці висловити сумніви з приводу методів виховання своєї дитини, звернутися за допомогою до конкретного фахівця і т.п. Телефон довіри допомагає батькам анонімно з'ясувати які-небудь значимі для них проблеми, попередити педагогів про помічені незвичайних проявах дітей.
Нетрадиційною формою взаємодії з сім'єю є і бібліотека ігор. Оскільки ігри вимагають участі дорослого, це змушує батьків спілкуватися з дитиною. Якщо традиція спільних домашніх ігор прищеплюється, у бібліотеці з'являються нові ігри, придумані дорослими разом з дітьми.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що умовно всі форми роботи можна розділити на інформаційно-розвиваючі і проблемно пошукові. [40]
Інформаційно-розвиваючі форми - це такі методи, за допомогою яких батьки отримують інформацію в готовому вигляді.
Лекції - форма роботи у вигляді монологічного викладу інформації.
Лекція повинна мати чітку композицію, повинна бути компактна, повинна припускати струнке і доказове монологічне виклад. Лекція вимагає від оповідача володіння ораторським мистецтвом, суворої логічності і ясності суджень. Саме ці особливості даної форми забезпечують активність слухачів, підтримують інтерес до змісту, викликають емоційну реакцію, сприяють формуванню переконань. Інтонаційно виділяють основні положення лекцій. Лекція може супроводжуватися показом ілюстративних матеріалів: плакатів, слайдів, кинофрагментов.
Проблемно - пошукові методи - відмінною рисою цих методів є постановка перед батьками проблеми, на яку вони самостійно шукають рішення, роблять відкриття, формулюють висновки.
Дискусія - суть цього методу полягає в тому, що організатор викладає дві різні точки зору, що стосуються однієї і тієї ж проблеми, і пропонує учасникам дискусії вибрати і обгрунтувати свою позицію.
Організатор підтримує дискусію, розкриваючи, уточнюючи аргументи суперечки, вводячи додаткові питання, оскільки завдання учасників дискусії полягає не тільки в тому, щоб відстояти свою точку зору, але і спростувати протилежну.
Круглий стіл - особливість методу в тому, що учасники обмінюються думками один з одним при повній рівноправності кожного.
Симпозіум - обговорення будь - якої проблеми, в ході якого учасники по черзі виступають з повідомленнями, після чого відповідають на запитання.
Дебати - обговорення у формі заздалегідь підготовлених виступів представників протиборчих, протиборчих сторін та спростування, після чого слово надається для запитань і коментарів учасникам
Арнаутова Е.П. у своєму дослідженні дає характеристику структурно-функціональна модель взаємодії ДОП та сім'ї з питань розвитку дитини. Представлена ??в дослідженні модель являє собою кілька взаємопов'язаних блоків:
Інформаційно-аналітичний блок передбачає збирання та аналіз відомостей про батьків і дітей, вивчення сімей, їх труднощів і запитів, а також виявлення готовності сім'ї відповісти на запити дошкільного закладу. Ці завдання і визначають форми і методи подальшої роботи педагогів. До них відносяться: опитування, анкетування, патронаж, інтерв'ювання, спостереження, вивчення медичних карт і спеціальні діагностичні методики, використовувані в основному психологами. [5]
Робота з батьками в рамках інформаційно-аналітичного блоку будується за двома взаємозалежних напрямках.
Перший напрямок - освіта батьків, передача їм необхідної інформації з того чи іншого питання (лекції, індивідуальне і подгрупповом консультування, інформаційні листи, газети, листи-пам'ятки, бібліотека для батьків, відеотека, аудіотека і т. п.).
Другий напрямок - організація продуктивного спілкування всіх учасників освітнього простору, тобто обмін думками, ідеями, почуттями. З цією метою плануються і проводяться такі заходи, які включають батьків і дітей у загальне цікаву справу, що змушує дорослих вступити з дитиною в спілкування. (Зауважимо в дужках: традиційне спілкування батьків зі своєю дитиною вельми тривіально і часто зводиться до питань типу що їв, чому штани брудні і т.п.).
Основним завданням педагогічного колективу є створення умов для ситуативно-ділового, особистісно-орі...
