і ціх дуг.
Завдання на побудову - це, мабуть, найдавніші математичні Завдання, смороду допомагають краще зрозуміті Властивості геометричних фігур, спріяють розвитку графічних умінь. Завдання на побудову вважається вірішенім, если зазначену способ побудова фігурі и доведено, что в результате виконан зазначену спонукало действительно виходим постать з необхіднімі властівостямі.
Введення дитини в математику має грунтуватися на вікорістанні его базового суб'єктного досвіду орієнтації в пространстве, Який спочатку формується як досвід взаємодії з реальними предметами, їх різнімі геометричність формами в процессе активного їх превращение, причому одночасно в двох и трівімірному просторах. Спіраючісь на життєвий досвід дитини, что купується ним у різніх формах предметно-ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, можна Вже в початковій школі Сформувати у него в єдності топологічні, проектівні и метричні уявлення, на базі якіх надалі будуватіметься (Виводити) наукова система знань про геометричні фігурі, їх Властивості и отношения Із ЗАСТОСУВАННЯ аксіоматічного методу.
У Сейчас годину створюються навчальні програми з геометрії, Які при всьому різноманітті освітніх цілей вірішують трьох Завдання.
. Подолання істотного розріву между Вівче?? ням плоских и просторова фігур;
. Створення в учнів Гнучкий, багатовімірніх просторова образів, что включаються в єдності топологічні, проектівні, метричні властівостей и отношения досліджуваніх об'єктів.
. Поєднання інваріантного и варіантного навчального матеріалу, что дозволяє враховуваті пізнавальний Профіль учня, его індівідуальну вібірковість до увазі та форми пропонованіх завдання та вправо [21, с.10].
При розробці Навчальних програм Автори прагнуть, самперед, создать умови для узагальнення Накопичення дітьми досвіду орієнтації в реальному пространстве, використовуват цею досвід при засвоєнні математичних знань, Забезпечити плавний Перехід від наочно уявлень до операторних теоретичністю структурам, формирование математичних операцій (сіметрія, поворот).
Однією з таких програм є програма інтегрованого курсу Математика и конструювання Автори: Волкова С.І. и Пчолкiна О.Л. Цей курс поєднує в єдиний навчальний предмет дві різнопланових за способом їх Вивчення Навчальних предмета: математику, Вивчення якої носити теоретичний характер и не всегда однаково повно у процессе Вивчення вдається реалізуваті ее прикладної та практичний аспект и трудове навчання (технологію), формирование вмінь и навічок, Пожалуйста носити практичний характер, альо НЕ всегда однаково глибоко підкріпленій теоретичністю осмислення [33, с.6].
Основна мета Вивчення курсу Математика и конструювання у тому, щоб Забезпечити числові грамотність учнів, дати Початкові геометричні уявлення, посіліті розвиток просторова, логічного мислення и просторова уявлень дітей, Сформувати Початкові елементи конструкторського мислення, тобто навчіті дітей аналізуваті уявлень про єкт невісокого ступенів складності, уявно розчленування его на основні СКЛАДОВІ части (Вузли) для детального дослідження Із загально числа пропонованіх деталей, удосконаліті про єкт за завданні умів, за Описом его функціональніх властівостей або призначення на доступному для дітей матеріалі [26, с.248]. Уроки, проведені з даного курсу спріяють розвитку вміння дізнаватіся основні вівчені геометричні фігурі в об єктах, віділяті їх; вміння складаті задані про єкти Із запропонованіх частин, Які повінні буті відібрані з безлічі наявний деталей; вміння розділіті фігуру або про єкт на СКЛАДОВІ части, тобто провести его аналіз; вміння превратить, перебудуваті самостійно збудованій про єкт з метою Зміни его функцій и властівостей.
Відповідно до викладеня цілей навчання Автори вісунулі основні положення змісту и Структури даної програми
Наступність з чіннім в Сейчас годину курсом математики початкових класах, что Забезпечує числові грамотність учнів, вміння розв'язувати текстові задачі и т.д., и курсом трудового навчання, особливо в тій его части, яка Забезпечує формирование трудових умінь и навічок з різнімі матеріалами, у тому чіслі з папером. Картоном, пластіліном, дротом.
Посилення геометрічній Лінії початково курсу математики, что Забезпечує розвиток просторова уявлень и уяви учнів и Включає в себе на Рівні практичних Дій Вивчення основних лінійніх, площинах и Деяк просторова геометричних фігур.
Посилення графічної Лінії діючого курсу трудового навчання, что Забезпечує вміння зобразіті на папері сконструйовану модель І, навпаки, за Креслення зібраті об'єкт, Сменить его відповідно Із змінамі, внесеними в чертежи.
Залучення Додатковий матеріалу математики трудового навчання, Який пов'язаний з ідеєю ін...
