, характерна для нього риса. Якщо людина відчуває стан тривоги, то його вважають тривожним.
У дошкільному і молодшому шкільному віці головною причиною тривожності психологи вважають порушення дитячо-батьківських відносин, а в більш дорослому віці тривожність може породжуватися внутрішніми конфліктами, переважно самооценочного характеру.
У сучасній психологічній літературі можна виділити два основні підходи до розуміння тривожності. Психологи визначають цей феномен як емоційно-психічне напруження, що включає емоції страху, страждання, сорому, а фізіологи - як інтенсивні зміни в вегетативної нервової системи, як сукупність інформаційних характеристик та інформаційних дій.
У психології 90-х років термін тривожність утвердився в двох основних значеннях: як минуще ситуативне стан і як стійке особистісне властивість.
Сучасні вчені говорять про свободноплавающей і пов'язаної тривожності (Ф.Б. Березін, М.П. Мірошников, Р.В. Рожанец, 1976), як про два види тривожності, які можуть мати різні прояви і різну ступінь вираженості у одного і того ж людини.
Деякі автори ототожнюють тривожність з реакцією стресу, інші розглядають її як форму страху, треті - як складову частину депресії. Психологічна наука дає різні тлумачення природи тривожності, тому питання про причини тривожності як індивідуальної психологічної особливості до теперішнього часу не вирішено .
Тривожність, маючи природну основу (властивості нервової та ендокринної систем), складається прижиттєво, в результаті дії соціальних і особистісних факторів.
Тривога, емоційна нестійкість, яка перешкоджає нормальному ходу навчання, починається вже зі шкільної парти.
Психологи комітету із захисту прав дітей в спеціальному дослідженні Шкільна дезадаптація: психоневрологічне і нейропсихологічне дослідження констатували, що шкільна тривожність виявилася вельми поширеним явищем серед школярів" .
Одним з найбільш травматичних факторів, що впливають на погіршення здоров'я школярів, є загальна стресогенних система організації екзаменаційних випробувань. До 80% учнів відчувають тривожність вже в 10-му класі.
У 11-му класі тривожність, пов'язана з майбутніми екзаменаційними випробуваннями в ході ЕНТ, спостерігається практично у 100% випускників шкіл.
Звідси, що стрімко погіршуються показники нервово-психічного та психологічного здоров'я школярів.
Екзаменаційна тривожність є одним з найбільш поширених видів шкільної тривожності.
Саме тривожність, як відзначають багато дослідників і практичні психологи, лежить в основі цілого ряду психологічних труднощів дитинства.
З одного боку, діти з вираженою тривожністю вважаються найбільш зручними raquo ;: готують уроки, виконують усі вимоги педагогів, не порушують правила поведінки; з іншого боку, часто це і найбільш важкі діти, які оцінюються як неуважні, невиховані, некеровані. Все це є приводом для звернень до психолога.
Коли найважливіші потреби дитини, що відображають позицію школяра, не задоволені, він може переживати стійке емоційне неблагополуччя, що виражається в очікуванні постійного неуспіху в школі, поганого ставлення до себе з боку педагогів і однокласників, боязні школи, небажання відвідувати її.
Таке стійке переживання неблагополуччя може мати різну форму та інтенсивність. У літературі воно позначається по-різному: шкільний невроз raquo ;, шкільна фобія raquo ;, дідактогеніі невроз дідактоскалогенія raquo ;, Дидактогенія raquo ;, шкільна тривожність" [28].
Всі ці поняття вживаються досить вільно, чітко вони не визначені.
Термін шкільний невроз вживається в основному в тих випадках, коли боязнь школи, тривога існують на неусвідомленому рівні, проявляючись у вигляді соматичних симптомів (блювання, головного болю, підвищення температури тощо) перед відвідуванням школи.
Причому саме вранці, коли потрібно збиратися в школу. У канікули такі симптоми чомусь зникають.
Термін шкільна фобія - Найбільш невизначений.
Він використовується як для випадків, описаних вище, так і для фіксації різних форм страху, що викликаються відвідуванням школи.
Однак у значній частині випадків мова йде саме про непереборному страху, предневротических формах страху або відповідної форми неврозах.
Шкільна фобія позначає крайню форму страху перед відвідуванням школи. Вона може і не супроводжуватися тілесними симптомами, але без медичної допомоги в такому випадку обійтися важко. Такий школяр під будь-якими приводами відмовл...
