ом, причому вчителю необхідно подбати про забезпечення зворотного зв'язку з учнями [15]. Тобто відеоінформація повинна супроводжуватися низкою запитань розвиваючого характеру, що викликають хлопців на діалог, коментування того, що відбувається. Ні в якому злучае не варто допускати перетворення учнів в пасивних глядачів.
Слід торкнутися й інший аспект: проведення самого мультимедійного уроку. Як би не був розроблений урок, багато що залежить від того, як вчитель підготується до нього. Учитель повинен не тільки, і не стільки, впевнено володіти комп'ютером, знати зміст уроку, але вести його в хорошому темпі, невимушено, постійно залучаючи до пізнавальний процес учнів. Необхідно продумати зміну ритму, урізноманітнити форми навчальної діяльності, подумати, як витримати при необхідності паузу, як забезпечити позитивний емоційний фон уроку [22].
Таким чином, при підготовці мультимедійного уроку вчитель повинен продумати послідовність технологічних операцій, правильно поставити цілі і завдання уроку, підібрати форми, методи і прийоми проведення уроку і простежити яку роль відіграє цей урок в системі уроків з досліджуваної теми і всього навчального процесу. Забезпечити педагогічне спілкування на уроці, постійний зворотний зв'язок з учнями і звернути увагу чого буде посилений навчальний і виховує ефект.
2. Підготовка та проведення уроків з використанням засобів мультимедіа
З метою підтвердження висунутої спочатку дослідження гіпотези нами був проведений природно педагогічний експеримент, який складався з трьох етапів, представлених нижче.
Дослідження проводилися на базі Муніципального освітнього закладу р Пензи Гімназії №53. В якості експериментальних класів нами були обраний 3 клас. У 3 А класі навчається 20 учнів з них 10 хлопчиків і 10 дівчаток. У 3 Б класі навчається 20 учнів, де 12 дівчаток і 8 хлопчиків
. 1 Діагностика вихідного рівня пізнавальної активності молодших школярів
Для виявлення вихідного рівня розвитку пізнавальної активності молодших школярів в експериментальному і контрольному класі, була проведена діагностична методика А.А. Горчинська Пізнавальна активність молодшого школяра .
Учням пропонувався бланк стандартизованої анкети з п'ятьма питаннями, де вимагалося вибрати з пред'явлених можливих варіантів відповідей якийсь один. Зразок анкети представлений на малюнку 1.
Рівень пізнавальної активності молодших школярів визначався за кількістю букв даних при відповідях на питання. Результати отриманої методики були оброблені. Протоколи дослідження представлені в додатку А.
Критерії визначення рівнів пізнавальної активності представлені на малюнку 2.
Малюнок 1 - Зразок анкети
Малюнок 2 - Критерії визначення рівнів пізнавальної активності
За отриманими результатами, відображених у протоколах дослідження і на малюнку 3, ми бачимо, що високий рівень пізнавальної активності відзначений в контрольному класі у 9 осіб, що становить 45%, середній рівень показали 6 осіб, що становить 30%, низький рівень пізнавальної активності у 5 учнів, що становить 25%.
За отриманими даними можна сказати, що високий рівень пізнавальної активності переважає в контрольному класі.
Малюнок 3 - Порівняльні результати сформованості рівня пізнавальної активності учнів на констатирующем етапі експерименту
В експериментальному класі високий рівень показали 6 осіб, що становить 30%, середній рівень пізнавальної активності у 8 чоловік, що складає 40%, а низький рівень спостерігався у 6 чоловік, що складає 30%. В цілому клас показав середній рівень пізнавальної активності.
На наступному етапі дослідження, було проведено анкетування за методикою Л.М. Фрідмана серед учнів контрольного та експериментального класів з метою визначення переваг серед навчальних предметів. Анкета представлена ??на малюнку 4.
Малюнок 4 - Зразок анкети
Отримані результати представлені в таблиці 2
Таблиця 2 - Ранжування навчальних дисциплін відповідно до частоти виборів учнів контрольного класу
№ Вопроса1234Варіант відповіді% Варіант відповіді% Варіант відповіді% Варіант відповіді% Русский язик50Окружающій мір35Фізкультура 55Математіка 40Математіка35Трудовое навчання, літературне чтеніе30Русскій язик30Русскій язик30Трудовое навчання 15Математіка20Окружающій світ, літературне чтеніе10Окружающій мір20Русскій язик15Математіка 5Літературное чтеніе10
З таблиці видно, що учні контрольного...
