х і т.д. (Б. Житков На воді raquo ;; Арій камінь та інші твори моряка і письменника С. Сахарнова; Н. Сурьянінова Чудеса із заліза: твір про ковальської справи майстрах та ін.).
2. У В. Бєлінського це художність, доступність, знання дитячої психології тими, хто пише книги для дітей.
3. У Н. Добролюбова це народність, реалізм, глибоке ідейний зміст, доступність художньої форми.
. К. Ушинський говорив про різноманітність тематики.
. Л. Толстой висував всього один критерій - художність.
. В. Федяевская доповнювала класиків, звертаючи увагу на необхідність давати дітям твори, пов'язані з їх особистим досвідом.
У методичних посібниках, створених у XX ст., автори не розмежовують принципи і критерії відбору книг для дитячого читання, вважаючи найголовнішими ідейну спрямованість і педагогічну (виховну) цінність твору.
. Важливим критерієм відбору творів для читання дітям - це якість тексту: зміст, в якому відображені універсальні цінності людського життя, і його художнє виконання, яке свидетельст - яття про майстерність і таланті письменники, про розуміння ним природи дитинства.
Сучасний стан методики кола дитячого читання - читання дошкільнятам на сучасному етапі (80-ті рр. XX ст. - початок XXI ст.) привертає увагу дослідників різних галузей знань: педагогів, психологів, фахівців з дитячої літератури , бібліотекознавців, соціологів, культурологів, дослідників проблем дитячої мови. Ніколи йому не приділялося стільки уваги, і ніколи це увагу не було таким різнобічним, як зараз. Проблеми дитячого читання в даний час є складовою частиною комплексної, обширною проблематики дитинства.
Характерною рисою цього періоду слід назвати вивчення природи і способу дитинства, проявлену на всіх рівнях. При зверненні до проблем дитинства, в тому числі і дитячого читання, сьогодні вже не обійтися без знання педагогічної антропології, дає можливість не тільки краще пізнати дитину, але й виховати в дорослому потреба бачити в свого вихованця і усвідомлювати його індивідуальність і самоцінність (Б.М. Бім-Бад, О.Є. Кошелева). Матеріалом для дослідження тих, хто займається педагогічною антропологією, є спогади, щоденники, записки людей, в яких осмислений життєвий, в тому числі і читацький, досвід людини. Формування читача в кожної окремої особистості, описане в мемуарах, дає можливість не тільки зрозуміти, а й відчути процес сприйняття, обдумування, впливу книги на дитину, побачити, як відбувався відбір літератури, що стала згодом. Класикою, якими параметрами вона повинна відповідати, щоб увійти в коло читання багатьох поколінь дітей, чи завжди в цьому процесі визначальним буде художню майстерність письменника.
Природа дитинства, образ дитинства і окремої дитини завжди вивчалися художньою літературою. Сучасний світ дитинства повинен бути вивчений тими, чиєю професією є спілкування з дітьми, тому тут однаково важливі і психологія як наука, і психологія дитинства, представлена ??в художній літературі 1. Цікавим і практично невивченим є зображення в дитячій літературі сприйняття і впливу книги на читача (В. Драгунський Тиха українська ніч raquo ;, Чи не піф, що не паф raquo ;; Ю. Сотник На тебе вся надія ). За останні двадцять років докорінно змінилася дитяча література. Нові теми, імена, жанри, нові художні підходи до зображення дитинства вимагають осмислення не тільки в історико-літературному плані. Методика дитячого читання не може існувати поза сучасного літературного контексту.
Короткий огляд творчості письменників, які працювали в жанрі науково-пізнавальної літератури для дітей. Радянська науково-пізнавальна література створювалася, з одного боку, у боротьбі зі старою (антинаукової, реакційної та релігійної книгою), а з іншого боку - у розвитку кращих традицій цього жанру, представленого перед революцією творами Д. Кайгородова, В. Лункевіча, Я. Перельмана, Н. Рубакін та ін. Становлення її як жанру пов'язано, в першу чергу, з творчістю Б. Житкова, В. Біанкі, М. Ільїна.
Жанр науково - пізнавальної літератури продовжував розвиватися. З'являються повісті, оповідання натуралістів, мандрівників, наукові казки. Про природу пише М. Звєрєв : багато творів на цю тему після війни: Заповідник строкатих гір raquo ;, Розповіді про звірів і птахів raquo ;, Хто бігає швидше та ін.
І. Соколов - Микитів пише розповіді, нариси, ліричні замітки про природу, казка Сіль землі raquo ;, Розповіді мисливця (1949), Весна в лісі (1952) та ін. Г. Скребицкий першу книгу для...
