);
· вміння складати новий колірний тон, поєднувати різні матеріали (гуаш, воскові крейди, і т.д.), відбирати способи зображення відповідно до створюваним образом;
· уміння використовувати для більшої виразності образу зображення пози, рухи, жестів, розміру, деталей;
· вміння передавати ознаки казковості (незвичайності колірної характеристики, навколишнього середовища, одягу і т.д.).
Констатуючий експеримент
Таблиця 1. Результати обстеження рівня образотворчої діяльності дітей дошкільного віку
№Фамілія, ім'я /. Зміст рісункаII. Особливості ізображеніяIII. Прояви творчості в рісункеIV. Прояви самостоятельностіV.Отношеніе до процесу і результату рісованіяОбщій бал 1Якупова Е.12221Средній уровень2Платунова Л.33233Високій уровень3Скакунова І.33333Високій уровень4Кудрявцев С.21222Средній уровень5Фарвазова Л.22232Средній уровень6Байтімірова Д.22222 Середній уровень7Петрова К.33323 Високий уровень8Кільдіярова33333 Високий уровень9Беренштейн Д.21222 Середній уровень10Ібрагімов Р. 11211 Низький уровень11Платунов В.33323 Високий уровень12Ступіна Л.11121 Низький уровень13Ткаченко Д.11111 Низький уровень14Хісматулліна Е.33332 Високий уровень15Соловьев С.22221 Середній уровень16Коберман с.33332 Високий уровень17Ефімова А.11111 Низький уровень18Юферов П.22222 Середній уровень19Сафіуллін Д.11211 Низький уровень20Шайхутдінова Л. 11111 Низький рівень
, 9% (Платунова Л., Скакунова І., Петрова К., Кильдиярова Г., Платунов В., Хісматулліна Е., Кберман С.) дітей мають високий рівень сформованості образотворчих умінь і навичок. Але у більшості дітей недостатньо розвинене творчий підхід до зображення.
, 6% мають середній рівень (Юферов П., Соловйов С., Береншейн Д., Байтімірова Д., Фарвазова Л., Кудрявцев С., Якупова Л.) у даних дітей присутні одноманітність в колірній гамі малюнків, недоліки технічного оформлення, недостатньо розвинений творчий підхід і самостійність у роботі.
, 5% мають низький рівень (Шайхутдинова Л., Сафіуллін Д., Єфімова А., Ткаченко Д., Ступіна Л., Ібрагімов Р.) мають несформовані вміння та навички образотворчої діяльності. Також в роботах даних дітей присутній недолік творчості і несамостійність в роботі.
Таблиця 2. Результати дослідження сформованості образотворчої діяльності за задумом
№ ФаміліяБаллКачественний аналіз 1Якупова Е.7 Середній уровень2Платунова Л.8 Високий уровень3Скакунова І.8 Високий уровень4Кудрявцев С.7 Середній уровень5Фарвазова Л.6 Середній уровень6Байтімірова Д.6 Середній уровень7Петрова К.8 Високий уровень8Кільдіярова8 Високий уровень9Беренштейн Д.7 Середній уровень10Ібрагімов р.6 Низький уровень11Платунов В.8 Високий уровень12Ступіна Л.6 Низький уровень13Ткаченко Д.5 Низький уровень14Хісматулліна Е.8 Високий уровень15Соловьев С.7 Середній уровень16Коберман с.9 Високий уровень17Ефімова А.6 Низький уровень18Юферов П.7 Середній уровень19Сафіуллін Д.6 Низький уровень20Шайхутдінова Л.6 Низький уровень21 Еріліна А.8 Високий уровень22Шумайлова Л.9 Високий уровень23Васімов р.9 Високий уровень24Петров А.7 Середній уровень25Версткова А6 Низький уровень26Кастнер М.6 Низький уровень27Шаяхметова А.9 Високий уровень28Піскунова О.7 Середній уровень29Домрачева С. 6 Низький уровень30Шулепова А9 Високий рівень
Після аналізу результатів педагогічного дослідження можна відзначити, що 49,9% дітей мають високий рівень сформованості образотворчих умінь і навичок. Це діти, у яких колірна гамма є гармонійною, оригінальною, використовуються нові кольори, які дитина самостійно знаходить і гармонійно поєднує, малюнок оригінальний, спостерігається нетрадиційний підхід явно присутні сформовані для даного етапу розвитку дошкільника знання вміння, навички і, найголовніше, спостерігається реалізація творчого потенціалу дитини. Роботи барвисті, оригінальні. Зображений предмет є результатом творчої уяви, що виходить за межі даної форми.
, 6% мають середній рівень. Роботи некрасочние, неоригінальні, малюнок бідний за кольором, композиції, малюнок неоригінальний, типовий, часто повторюваний.
, 5% мають низький рівень. Малюнки дітей цього рівня відрізнялися невмінням передавати форму предмета, слабким, невпевненим (без натиску) характером лінії, збільшеним невмінням виділяти головну частину предмета, другорядні деталі, колір, передавати пропорційне співвідношення частин, незакінченою якістю зображення. Даний контингент дітей має несформованість умінь, навичок образотворчої діяльності.
Результати констатуючого експерименту показують, що у дітей недосформованого образотворчі уміння і навички: малюнки відрізняються схематизмом, простотою передачі предмета, колірного рішення, виконуються по кроку дітьми, як...
