align="justify"> лялька, ведмежа, пісок, м'яч, лопата та ін.
? розвиток здатності встановлювати логічні зв'язки і відносини між поняттями.
Дитина повинна за аналогією зі зразком підібрати пару до запропонованого слову. Наприклад:
огірок - овоч, жоржин - ... (бур'ян, роса, садок, квітка, земля);
вчитель - учень, лікар - ... (купини, хворі, палата, хворий, термометр);
город - морква, сад - ... (забір, яблуня, колодязь, лава, квіти) та ін.
? формування вміння узагальнювати.
Потрібна назвати узагальнююче слово до кожної пари понять. Наприклад,
мітла, лопата - ...;
окунь, карась - ...;
літо, зима - ... та ін.
Виконуючи такі завдання, дитина може викладати картки з відповідями, вибудовуючи таким чином дорогу через ліс, гори, моря, поля і т.д., що надалі можна буде обіграти за допомогою дрібних сюжетних іграшок і машинок. При цьому можна використовувати ігри, спрямовані на формування граматичних і синтаксичних умінь і навичок дітей. Наприклад, сюди можуть входити такі відомі дидактичні ігри, як Хто де живе? Raquo ;, Чиї сліди? Raquo ;, Кому що треба? Raquo ;, Країни світла raquo ;, Ким я буду? Raquo ;, У кого яка професія? raquo ;, Будиночки казки raquo ;, Казки-загадки та ін.
У кімнаті також організовуються куточки для театралізованих ігор. У них відводиться місце для режисерських ігор з пальчикових театром, театру на рукавичках, театру кульок і кубиків, настільного театру, стендового театру, костюмів для ігор-драматизації. Для театралізованих ігр підбираються різні ляльки-бибабо, режисерські ляльки, площинні зображення ляльок, дерев, річки і т.п. Такого роду ігри впливають не тільки на формування граматичного та лексичного ладу мови, але й на виховання звукової культури мовлення, розвитку її мелодико-інтонаційної сторони.
На додаток до них необхідно передбачити як при роботі з дітьми молодшого, так і старшого дошкільного віку дидактичні ігри та посібники, спрямовані на формування умінь складати
? розповідь з опорою на серію картин (2 - 3),
? розповідь по серії сюжетних картин (4),
? розповідь по сюжетній картині.
Для цього потрібно завести куточок Книги, в якому будуть зберігатися не тільки дитячі книги і хрестоматії творів дитячої літератури, а й серії картинок для переказів і складання оповідань.
При роботі з дітьми старшого дошкільного віку особлива увага звертається, крім того, на наявність матеріали та демонстраційні матеріалів з підготовки дітей до навчання грамоті. Це можуть бути:
? Класна рухлива абетка.
? Азбука в картинках.
? Дидактична гра Буква за буквою ,
? Дидактична гра 33 богатиря ,
? Дидактична гра Розумний телефон ,
? Таблиці з навчання грамоті з малюнками.
? Звукові лінійки (№ 1, 2).
? Комплект наочних посібників Навчання грамоті (автор Н.В. Дурова).
? Дидактичний матеріал Сходинки грамоти (автори Н.В. Дурова, Л.Н. Невська).
? Наочно-дидактичний посібник для дитячого садка Звучить слово (автор Г.А. Тумакова) та ін.
Останнім часом стало популярним використання з цими цілями дидактичних матеріалів М. Монтессорі, Н. Зайцева (кубики з навчання російській та англійської мови), Г.Л. Вигодської ( Град Златоуста ), комп'ютерних програм з розвитку мовлення та навчання грамоти дітей дошкільного віку ( Видима мова raquo ;, Світ за твоїм вікном та ін.) Та ін.
Естетична предметно-розвиваюче середовище
У кімнаті необхідний рояль або піаніно, технічні засоби (музичний центр, аудіо- і відеотека), музично-дидактичні ігри, твори художнього мистецтва (альбоми з картинами, статуетки та ін.), мольберти, приладдя для малювання, ліплення та аплікації в розширеному асортименті.
При роботі з дітьми молодшого дошкільного віку нетрадиційність застосовуваних технік стосується, в основному, засобів зображення (восковими крейдою, вугіллям, шматочками поролону і т.д.), рідше - способів (друкування, рвана техніка зображення і т.д.). Це пов'язано з недостатньо досконалими зорово-руховими, графо-моторними і образотворчими вміннями та навичками вихованців. Наведемо приклади.
Живопис пальцевая. Зображення створюються без допомоги спеціальних інструментів (пензлики, стеки і т.д.), одними пальцями. Для цього умочують кожен пальчик руки дит...
