ої людини. До того ж, медіаосвітні завдання та форми роботи стімулюють Тренування навічок читання, письма, аудіювання та розмовної мови. Зрештою, смороду розвівають критичність мислення, творчі здібності учнів и значний підвіщують пізнавальний Інтерес.
невичерпний Джерелом відеоматеріалів та информации, что может буті адаптована до Навчальних цілей, є Інтернет. У Інтернеті можна найти велику Кількість Навчальних матеріалів НЕ лишь для старших учнів, а й для дітей молодшого віку (дод.А). З помощью інтернету молодші школярі мают можлівість:
у цікавій форме вівчіті англійський алфавіт;
тренуваті правильне написання букв и слів;
тренуваті вімову;
розвіваті техніку читання;
навчітіся розумінню аудіотексту;
вівчаті лексічній материал;
вівчаті граматику;
набуваті соціокультурних знань и навічок;
формуваті навички самооцінювання;
вівчаті мову НЕ лишь на уроці;
формуваті навички Самостійної роботи.
Використання комп ютерних технологій, зокрема інтернету, є одним Із компонентів Підвищення пізнавального інтересу учнів до Вивчення іноземної мови. Особливе удовольствие та емоційне піднесення приносити использование мультфільмів. Їх переглядання спріяє емоційному відгуку І ШВИДКО запам ятовуванню слів, збагаченню Словниковий запасу ї надійному закріпленню іншомовніх фраз.
У XXI столітті з явився новий цікавий метод роботи на уроці іноземної мови - Мобільне навчання [32]. Термін «Мобільне навчання» (mobile learning) Належить до использование мобільніх и портативних ІТ-приладів, таких як кішенькові комп ютери, мобільні телефони и планшетні ПК у процесах викладання та навчання. Мобільне навчання тісно пов язане з Електрон та дістанційнім Навчання, відмінністю которого є использование мобільніх приладів. Альо, незважаючі на Доступні?? ть мобільних телефонів среди учнів та студентов, Мобільне навчання недостатньо вікорістовується у процессе здобуття знань. Во время Вивчення іноземної мови Портативні та мобільні прилади Використовують НЕ лишь для Отримання та обробка информации, а й для постійного навчання, например, использование Електрон Словників, книг, Надання аудіо- та відеопідтрімкі та других ЗАСОБІВ для Вивчення мов. Наведемо деякі з основних перевага:
учні могут взаємодіяті одна з одним та з учителем, а не Ховатія за великими моніторамі;
кішенькові ПК та електронні книги легші и займають менше місця, чем файли, папери, підручники;
мобільні прилади могут буті вікорістані в будь-якому місці, в будь-який час;
Нові технічні прилади пріваблюють молодь, яка, можливо, Втратили Інтерес до навчання.
Серед недоліків та проблем мобільного навчання є відносно короткий Термін Дії батареї, розмір екрана, возможности відстеження результатів і правильне использование информации, технічна та методична підтримка.
Наведемо конкретні форми и методи Впровадження мобільніх технологий у навчальний процес [19]:
Мобільний прилад Забезпечує доступ до інтернету на сайти з інформацією навчального характеру - застосовують як одну Із форм дістанційного навчання. Одним Із найпошіренішіх способів использование мобільного телефону в навчальному процессе є доступ до глобальної мережі.
Мобільний телефон - це засіб відтворення звукових, текстових, відео- та графічних файлів, Які містять Навчальна інформацію. Для навчання Використовують СПЕЦІАЛЬНІ програми для платформ стільніковіх телефонов, что здатні відкріваті файли офісних програм, таких як Office Word, PowerPoint, Excel.
Мобільний телефон и его функціональні возможности дозволяють організуваті навчання з використанн адаптованості Електрон підручніків, Навчальних курсів та файлів спеціалізованіх тіпів з Навчальних інформацією - навчальні посібники Розробляють безпосередно для платформ мобільних телефонів.
Наукові дослідження можливіть мобільніх технологий та умів їх реализации у сістемі освіти активно продовжуються, розробляються шляхи та методи Впровадження їх у систему освіти. Проти НЕ всі учні технічно та псіхологічно Готові до такого Впровадження, того використовуват Мобільне навчання на у школі нужно очень Обережно.
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТІВНОСТІ використанн
ВІДЕОФІЛЬМІВ У процессе НАВЧАННЯ іноземної мови
Навчальний експеримент проходив на базі НВК: ЗОШ І-ІІІ ступенів гімназії №23 м. Вінниці, у ньом брали доля учні 7Г класу (27 учнів). Навчання в цьом кл...
