ації - усна і письмова мова, телефонний і радіозв'язок - поступаються місцем комп'ютерним засобам навчання, використанню телекомунікаційних мереж глобального масштабу». У сучасному світі, в якому живуть і розвиваються учні, як ніколи актуальні проблеми відкритості, толерантності, комунікативності. Саме через спілкування лежить шлях до життєвого і професійного успіху для більшості школярів.
Присутність комп'ютера в навчальній аудиторії і використання його в якості партнера вчителя, створює нові комунікаційні канали, а, отже, і нові проблеми: психологічні, педагогічні, методичні, дидактичні. Видозмінюються комунікативні вміння, які традиційно прищеплювалися школярам, ??з'являються комунікативні вміння, пов'язані з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні. Як прищепити учневі і традиційні комунікативні навички, і навички, необхідні для життя в інформаційному суспільстві? У гонитві за сучасними технологіями не варто забувати про традиційну комунікативної діяльності людини, її важливості для пізнання навколишнього світу, задоволення потреби в знаннях. На уроках інформатики відбувається перебудова структури комунікативної діяльності учня. Масове впровадження в педагогічну практику методів і засобів обробки, передачі та зберігання інформації має поряд з позитивними аспектами і негативні. Проблема формування комунікативних умінь і навичок частково переходить з традиційних для цієї області предметів на уроки інформатики, так як саме на цих заняттях учні вивчають нові інструменти, засоби спілкування, розсовують межі комунікації, розширюють коло співрозмовників.
Успішність формування комунікативних умінь визначається психолого-педагогічними факторами:
§ наявність внутрішньої мотивації до осмисленого оволодінню навичками спілкування, комунікативними вміннями;
§ урахуванням особливостей предмета інформатики, що впливають на формування комунікативних умінь школярів та їх вікових особливостей;
§ застосуванням системи комунікативних вправ з інформатики, обумовлених логікою змісту навчання предмету, спрямованих на поетапне формування умінь даної групи.
Під час проходження переддипломної практики для перевірки гіпотези і виконання завдань випускної кваліфікаційної роботи було організовано та проведено педагогічне дослідження. Дослідження проводилося на базі 8 класу Муніципального освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи села Ковалі.
Мета дослідження: виявити, як впливає застосування дидактичної гри на уроках інформатики на розвиток комунікативних здібностей школярів.
Об'єкт дослідження: Розвиток комунікативних здібностей.
Предметом дослідження є розвиток комунікативних здібностей за допомогою застосування на уроках інформатики дидактичної гри.
Гіпотеза дослідження: якщо використовувати дидактичну гру на уроках інформатики, то вона буде ефективним засобом розвитку комунікативних здібностей школярів.
Характеристика класу: у класі 12 осіб, з них 5 дівчаток і 7 хлопчиків. Клас активний, відповідальний, дружний. Емоційно-психологічний клімат у класі позитивний.
Методи дослідження:
§ тестування,
§ аналіз класного журналу,
§ спостереження.
Термін проведення дослідження: 14.01.2008г.- 12.02.2008 р.
Педагогічний експеримент складався з трьох етапів:
. Констатуючий експеримент;
. Формуючий експеримент;
. Заключний експеримент.
Констатуючий експеримент
Для виявлення розвитку комунікативних здібностей в учнів було проведено на початку переддипломної практики тестування з учнями 8 класу.
Результати вийшли такі:
Тестування №1
Тест: «Методика виявлення комунікативних здібностей учнів» Р.В. Овчаровой [3] (додаток 1).
Мета: виявити початковий рівень розвитку комунікативних здібностей у школярів.
У тестуванні брали участь 7 учнів 8 класу. За допомогою даного тесту виявлені наступні результати:
Результати тестування на виявлення розвиненості комунікативних здібностей у школярів.
Максимальний рівень розвиненості комунікативних здібностей=0,8, що означає, що рівень розвиненості високий. Самий мінімальний рівень розвитку дорівнює 0,4 - низький рівень розвиненості комунікативних здібностей, до низького рівня відносяться 2 учнів даного класу. Середній рівень розвиненості комунікативних здібностей по всьому класу дорівнює 0,8, що означає, що...
