кст складається з певної кількості пов язаних между собою речень;
) Зміст тексту розкрівається у певній послідовності;
) у тексті є зачин, основну Частина І кінцівка;
) складних за змістом текст поділяється на абзаци;
) Кількість абзаців покладів від змісту тексту, від его планом;
) между абзацами є змістовій зв язок, смороду розташовуються у тій послідовності, якої требует Розкриття тими;
) КОЖЕН абзац становіть сміслову цілість, вісвітлює певне питання;
) если в абзаці є кілька речень, между ними мусіть буті тісній смісловій зв язок, логічна послідовність;
) зв язок между вислову в межах абзацу Полягає НЕ только в їх змісті, но ї у віборі мовних ЗАСОБІВ вираженість думки, зокрема, у вжіванні сінонімічніх слів і виразів, займенніків, у віборі порядку слів;
) зв язні тексти поділяються на Розповіді, описи и міркування;
) текст-описах не має сюжету;
) описание может буті художній, діловий, науковий.
Робота над текстами-описание розвіває в учнів спостережлівість, Рамус до оточуючого світу, предметів. У процессе формирование опісуваті предмети в дітей розвівається уміння логічно мислити, будуваті свое вісловлювання в певній композіційній форме, розвівається творча уява.
Оскількі Відомості про текст й достатньо складні, смороду становляит значні Труднощі для учнів, и опрацювання їх НЕ может буті ограниченной вузькими часові рамки: потрібні трівалі спостереження над Мовная матеріалом. Крім того, наявність їх у шкільному курсі НЕ может НЕ вплінут?? на Зміст и способ опрацювання других програмовіх тем.
Отже, слід Забезпечити, щоб робота над текстом, по-перше, здійснювалась систематично, по-одному, щоб на шкірному Наступний етапі навчання теоретичні Відомості не просто повторювалісь, а погліблювалісь відповідно до тихий мовних явіщ, Які в цею годину опрацьовуються.
Щоб школярі НЕ блукали манівцямі, набуваючі потрібніх умінь нераціональнім и Важка методом проб и помилок, а поступово, но неухильного йшлі до оволодіння навичков послідовного викладу думок, треба організовуваті найрізноманітніші тренувальні Вправи на текстовому матеріалі, конструювання ВЛАСНА зв язніх вісловлювань.
Взагалі, увага до закономірностей побудова тексту спріятіме розвіткові мислення школярів, удосконалення їх усніх и письмовий вісловлювань, поможет у опрацюванні навчального матеріалу з усіх предметів, ґрунтовнішому вивченню закономірностей зв язного мовлення у Наступний класах.
Список використаної літератури
1.Богуш А.М. Методика розвитку рідної мови.- К .: Вища школа, 1 995.
2.Вашуленко М.С. Удосконалення змісту и методики навчання української мови в 1-4 класах.- К .: Рад. школа, 1991.
.Методіка викладання української мови/За ред. С.І. Дорошенка.- К., 1989.
.Демяненко С. Формування мовленнєвого Поняття тексту у дітей шестілітнього віку//Початкова школа.- 2003.
.Хорошковська О.А. Розвиток українського мовлення молодших школярів.-//Початкова школа.- 1997. - № 9. - С.42-46.
.Чуйко Г.А. Методика викладання української мови в початкових класах.- К .: Радянська школа, 1974.
.Маган Н. Розвиток звязного мовлення на уроках рідної мови//Початкова школа.- 2005.
9. Косма Т.В. Мислення учнів молодшого шкільного віку.- К .: Радянська школа 1968. - 206 с.
. Косма Т.В. Особливості розвитку мислення учнів молодших класів.- К .: Радянська школа 1956. - 118 с.
. Джежелей О.В. та ін. Навчаємо слухати, Говорити, читати.// Початкова школа - 1994. - № 6 - С. 26-32.
12.Едігей В.Б. Думку народжує Інтерес.// Початкова школа.- 1995 - № 9. С.46-48.
13. Науменко В. Програма з читання//Початкова школа.- 2003. - №9.- С. 50-54
. Панченко Г.А., Мамалига Л.П. Завдання та цікаві питання з рідної мови 3 (2) клас.- Тернопіль: Підручники і посібники, 1998. - 64 с.
. Пархаменко Н. Методика роботи над словом, текстом на уроках читання//Початкова школа.- 1997. - №7.- С. 44-48.
. Білецька М.А., Вашуленко М.С. Українська мова в 2 класі чотірірічної початкової школи: посібник для вчителів.- К .: Радянська школа, 1987. - 127 с.
. Білецька М.А. Уроки української мови в 1 класі: Посібник для вчителя.- К .: Радянська школа, 1978. - 160 с.
. Варзацька Л.О. Навчання мови та мовлення на Основі тексту: Посібник для вчителів.- К .: Радянська школа, 1986. - 104 с.
. Гац Н.А. Використання відомостей про текст на уроці читання в 2 класі//Початкова школа.- 1992. - №3-4.- С. 12-15.
. Гац Н.А, Засоби звязності тексту у початково навчанні рідно...
