ажлива складник Вивчення рідної мови в будь-якому закладі освіти. У різніх типах и видах письмовий робіт є більш чі Менш вираженими елемент творчості, бо в них так чи інакше віявляється особистість, Обдарування, смакує, уподобання, рівень підготовкі. Альо творч робот слід вважаті таку, яка є наслідком Цілком Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ в процессе осмислення певної тими, питання. Творчі або підготовчі Вправи є допоміжнімі в процессе подготовки до написання власне творчих робіт и допомагають зрозуміті різноманітність існуючіх ЗАСОБІВ вісловлення думок и почуттів, розвівають логічне мислення, тренують мозок. Тому широко Використовують Такі види творчих вправо: творче спісування, творчі диктанти, твори-мініатюри за опорними словами, твори за Поданєв качаном чі кінцівкою ТОЩО. Розвиток творчих здібностей дітей Неможливо без Певного розвитку їхньої уяви, здатності до фантазії. Обов язковою Ознакою творчого мислення є вміння уявляти, тобто здатність Бачити ті, чого Ранее НЕ бачив, уміння перевести словесні описание у наочну план. Методика навчання предлагает використовуват Такі творчі роботи на уроках читання та рідної мови в початкових класах:
Скласти твори за аналогією або за протиставлення;
придумат Кінець оповідання, домісліті події, Які могли передуваті зображуванім;
Скласти загадки за прочитання;
уявіті Наслідки, Які могли б відбутіся при зміні годині описування
подій;
Скласти нове оповідання за цією самою Назв.
Узагальнюючі подивись М. ??Вашуленка, І. Кравцової, Л. Шпачук, М. Наумчук, Л. Лушпінської, О. Мельничайко, слушно уявляється Класифікація вправо над текстом-описом за такими крітеріямі:
І. За дидактичністю метою. Вправи, Які вікорістовує вчитель во время роботи над різнімі Мовная Одиниця: звуками, морфемами, словами, словосполучень, Речену, текстами. Смороду спрямовані на усвідомлення школярами особливую и функцій ціх одиниць в усному и писемності мовленні.
. Вправи, розраховані на Пояснення особливую (спеціфікі) мовних одиниць.
. Вправи, розраховані на формирование навічок Уживання мовних одиниць у мовленні .. За характером розумово операцій, Які здійснюють учні во время роботи з Мовная Одиниця, розрізняють:
. Аналітичні вправо, что передбачають з ясування особливую и функцій мовних одиниць.
. Синтетичні вправо, что передбачають Різні види робіт з Мовная Одиниця на Рівні слів, словосполучень, речень и текстів.
. Вправи на порівняння и зіставлення мовних одиниць одного уровня .. за щаблем самостійності у віконанні розрізняють:
. Репродуктівні вправо, Якими передбачається побудова учнямі одиниць мови на Основі зразки, Копіювання, імітації Слідом за вчителем.
. Конструктівні вправо, Якими передбачається побудова и перебудова одиниць різніх рівнів; складання, ДОПОВНЕННЯ, заміна одних одиниць іншімі на Основі Набутів учнямі теоретичністю знань за моделями зразки.
. Творчі вправо, Якими передбачається прояв вісокої самостійності учнів: створення, складання, ДОПОВНЕННЯ, заміна, перебудова мовних одиниць без бланках и конструктивних Завдання.
. Логічні вправо, в основу якіх покладаючи операции групувань,
віділення частин цілого, підпорядкування видів зрозуміти пологів, класіфікації, порівняння, опису, визначення зрозуміти, побудова суджень и умовіводів, протиставлення та Інші аналітичні та Синтетичні операции. Смороду віконуються передовсім на Основі лексічного чі граматичного матеріалу .. За формою виконан Вправи поділяються на: Усні, Письмові, комбіновані. В основу пропонованої класіфікації покладаючи дидактичністю мету шкірного з увазі мовних вправо и степень самостійності та творчості учнів во время їх виконан. Доречний з цього подивимось є поділ вправо на: підготовчі, Вступні, тренувальні та завершальні.
Отже, названі творчі Вправи уможлівлюють формирование вмінь самостійно складаті зв язні вісловлювання, доповнюваті текст на Основі особіст життєвого досвіду, вносіті деякі Зміни до тексту, Бачити, что потребує Доопрацювання, вміння оцінюваті складені діалог чі зв язне вісловлювання, Дотримуватись правил мовленнєвого етикету.
Висновки
Виконаю робота дозволити у Майбутній професійній ДІЯЛЬНОСТІ в початкових класах практично засвоїті и в міру возможности застосуваті Такі Відомості:
) текст - це завершенням зв язне вісловлювання;
) у тексті про Щось говориться - це его тема;
) КОЖЕН текст створюється з Певнев метою І, отже, вісловлює якусь мнение;
) те...
