і призводить до розвитку у дитини складних соціальних почуттів і до практичного оволодіння найважливішими нормами і правилами суспільної поведінки [41, с.29]. У цій діяльності розвиваються і логічне мислення дитини, і вищі форми його сприйняття і пам'яті. У молодшому шкільному віці особливо важливо інтелектуальний розвиток. Інтелект опосередковує розвиток всіх інших функцій, відбувається інтелектуалізація всіх психічних процесів, їх усвідомлення і довільність.
Висновки по першому розділі
Розвиток моральності в процесі становлення особистості являє собою комплексний і індивідуальний процес. Питання про вирішальну роль морального виховання в розвитку і формуванні особистості усвідомлювалися і ставилися в педагогіці з давніх часів. На думку Я.А. Коменського, метою єдиного процесу духовно - морального виховання є здійснення зв'язку правил життя з законами вічності. Таку ж велику роль моральному вихованню відводив видатний швейцарський педагог-демократ Г. Песталоцці. Моральне виховання він вважав головним завданням дитячого виховного закладу. Однак з педагогів-класиків минулого найбільш повно і яскраво характеризував роль морального виховання в розвитку особистості К.Д. Ушинський.
У сучасний період створюється правове суспільство з високою культурою відносин між людьми, які визначатимуться соціальною справедливістю, совістю і дисциплінованістю. Розвиток моральності та духовності в процесі становлення особистості - комплексний і індивідуальний процес. Багато в чому він залежить від зовнішнього впливу, що чиниться на дитину сім'єю, школою, церквою і суспільством в цілому. У практичному плані духовно-моральне виховання - це, з одного боку, формування позитивних цінностей і здатності рефлексувати різні негативні впливу оточення і протистояти їм. Формування моральності, або моральної вихованості, є не що інше, як переклад моральних норм, правил і вимог у знання, навички та звички поведінки особистості та їх неухильне дотримання.
Одним із ключових факторів модернізації країни відповідно до національної освітньої ініціативою «Наша нова школа» є духовно-моральне виховання, визначене ФГОС другого покоління як національний пріоритет. У контексті найважливішою національною завдання і на основі національного виховного ідеалу формулюється мета сучасної освіти, одна з пріоритетних завдань суспільства і держави - виховання духовно-морального, відповідального, ініціативного і компетентного громадянина Росії результати духовно-морального виховання мають бути безпосередньо пов'язані з напрямками особистісного розвитку та представлені в діяльнісної формі. Відповідно до вимог ФГОС другого покоління в даний час в області морального виховання завдання школи полягає в тому, щоб в процесі самовизначення молодший школяр на основі співвіднесення своєї системи цінностей з загальнолюдськими ціннісними системами здійснив усвідомлений вибір і сформував стійку і несуперечливу систему ціннісних орієнтації, здатну забезпечити саморегуляцію і самовизначення особистості, гармонізацію її відносин зі світом і з самим собою.
Молодший шкільний вік являє собою період вбирання, засвоєння, накопичення знань. Провідною діяльністю молодшого школяра є навчальна, але разом з тим у цьому віці гра як діяльність має важливе значення. У процесі навчальної діяльності, розвитку психічних процесів і особистості молодшого школяра, взаємодії в організованому шкільному колективі у дитини розвиваються складні соціальні почуття і забезпечується практичне оволодіння найважливішими нормами і правилами суспільної поведінки.
Глава 2. Робота педагога з морального виховання молодших школярів
. 1 Діагностика рівнів моральної вихованості навчаються других класів
Одним з визначальних компонентів у діяльності з морального виховання особистості в Росії є російські малі міста і поселення. Це обумовлено тим, що вони впродовж усієї своєї історії формували і були хранителями моральних засад суспільства, були географічної, соціальної і моральної основою держави. В даний час все більшого значення в житті сучасних малих міст і сільських поселень відіграють процеси, що трансформують базисні цінності сімейного та шкільного виховання. Особливе значення має шкільне виховання моральних якостей учнів. Те обумовлено тим, що традиційний інститут сім'ї в сучасних умовах недостатньо ефективно виконує освітні та виховні функції.
У р.п. Середня Ахтуба управління функціонуванням і розвитком виховного простору здійснюється на основі програми з морального виховання «Я і моя Батьківщина». Нормативно-правовий та методологічною основою програми є Закон Російської Федерації «Про освіту», стандарт, концепція морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, основна освітня програма початкової заг...
