ми - образність висловлювань і т.д.
Творчі мікро групи. Вони виникли в результаті пошуків нових ефективних форм методичної роботи.
Такі групи створюються на виключно добровільній основі, коли необхідно освоїти якийсь новий передовий досвід, нову методику або розробити ідею. До групи об'єднуються кілька педагогів на основі взаємної симпатії, особистої дружби або психологічної сумісності. У групі можуть бути один-два лідери, які як би ведуть за собою, беруть на себе організаційні питання.
Кожен член групи спочатку самостійно вивчає досвід, розробку, потім все обмінюються думками, сперечаються, пропонують свої варіанти. Важливо, щоб все це реалізувалося в практиці роботи кожного. Члени групи відвідують один у одного заняття, обговорюють їх, виділяють кращі методи і прийоми. Якщо виявляється якийсь пробіл у розумінні знань або уміннях педагога, то йде спільне вивчення додаткової літератури. Спільне творче освоєння нового йде в 3-4 рази швидше. Як тільки поставлена ??мета досягнута - група розпадається. У творчій мікро групі неформальне спілкування, головна увага тут приділяється пошукової, дослідницької діяльності, з результатами якої в подальшому знайомиться весь колектив установи [21, c. 176].
При правильному виборі єдиної методичної теми для всього дошкільного закладу ця форма робить цілісними всі інші форми роботи з підвищення майстерності вихователів. Якщо єдина тема дійсно здатна захопити, захопити всіх педагогів, то вона виступає і як фактор згуртування колективу однодумців. Існує ряд вимог, які необхідно враховувати, вибираючи єдину тему. Ця тема повинна бути актуальною і дійсно важливою для дошкільного закладу, з урахуванням досягнутого ним рівня діяльності, інтересів і запитів педагогів. Повинна бути тісний зв'язок єдиної теми з конкретними науково-педагогічними дослідженнями та рекомендаціями, з педагогічним досвідом, накопиченим практикою роботи інших установ. Ці вимоги виключають винахід уже створеного і дозволяють впроваджувати й розвивати все передове у своєму колективі. Сказане не виключає і такого підходу, коли колектив сам проводить дослідно-експериментальну роботу і створює необхідні методичні розробки. Практика показує доцільність визначення теми на перспективу, з розбивкою великої теми по роках.
Єдина методична тема повинна проходити червоною ниткою через усі форми методичної роботи і поєднуватися з темами самоосвіти вихователів [41, c. 193].
Самоосвіта, як система безперервного підвищення кваліфікації кожного педагога ДОУ припускає різні форми: навчання на курсах, самоосвіта, участь у методичній роботі міста, району, дитячого садка. Систематичне вдосконалення психолого-педагогічних умінь вихователя і старшого вихователя здійснюється на курсах підвищення кваліфікації через кожні п'ять років. У міжкурсової період активної педагогічної діяльності йде постійний процес реструктурування знань, тобто відбувається поступальний розвиток самого суб'єкта. Ось чому самоосвіта в період між курсами необхідно. Воно виконує наступні функції: розширює і поглиблює знання, отримані в попередньої курсовій підготовці; сприяє осмисленню передового досвіду на більш високому теоретичному рівні, удосконалює професійні вміння [15, c. 71].
У дитячому садку методист повинен створити умови для самоосвіти педагогів. Самоосвіта - це самостійне придбання знань з різних джерел з урахуванням індивідуальності кожного конкретного педагога.
Як процес оволодіння знаннями воно тісно пов'язане з самовихованням і вважається його складовою частиною. У процесі самовиховання у людини розвивається вміння самостійно організувати свою діяльність з придбання нових знань. Чому педагогу необхідно постійно працювати над собою, поповнювати і розширювати свої знання? Педагогіка, як і всі науки, не стоїть на місці, а безперервно розвивається і вдосконалюється. Обсяг наукових знань з кожним роком збільшується. Вчені стверджують, що знання, якими володіє людство, подвоюються кожні десять років. Це зобов'язує кожного фахівця незалежно від отриманої освіти займатися самоосвітою [41, c. 134].
Керівник дошкільного навчального закладу зобов'язаний так організувати роботу, щоб самоосвіта кожного педагога стало його потребою. Самоосвіта - це перша сходинка до вдосконалення професійної майстерності. У методичному кабінеті для цього створюються необхідні умови: постійно оновлюється і поповнюється бібліотечний фонд довідкової та методичною літературою, дослідами роботи педагогів.
Методичні журнали не просто вивчаються і систематизуються по роках, а використовуються для складання тематичних каталогів, допомагають педагогу, що обрав тему самоосвіти, познайомитися з різними поглядами вчених і практиків на проблему. Бібліотечний каталог - це перелік книг, наявних в бі...
