умово відсталих дітей: недорозвиненні уваги, уяви, недосконалість аналізу, синтезу, слабкості узагальнення і відволікання.
Отже, в молодшому шкільному віці відбувається оволодіння перцептивної та інтелектуальної систематизацією форм геометричних фігур. Перцептивная діяльність у пізнанні фігур випереджає розвиток інтелектуальної систематизації. Навчання математики дітей молодшого шкільного віку немислимо без використання цікавих ігор, завдань, розваг. При цьому роль нескладного цікавого математичного матеріалу визначається на основі врахування вікових можливостей дітей і завдань всебічного розвитку та виховання: активізувати розумову діяльність, зацікавлювати математичним матеріалом, захоплювати і розважати дітей, розвивати розум, розширювати, поглиблювати математичні уявлення, закріплювати отримані знання та вміння, вправляти в застосуванні їх в інших видах діяльності, нової обстановці.
У слідстві чого з учні молодших класів спеціальної корекційної школи VIII виду відчувають великі труднощі при засвоєнні геометричних уявлень, формуванні вміння їх використання в нових ситуаціях предметно-практичної діяльності і при вивченні інших предметів у зв'язку з недостатнім урахуванням міждисциплінарних зв'язків у процесі їх викладання.
Список літератури
1. Кудрявцева М.В. До питання про використання наочних і технічних засобів навчання на уроках геометрії в допоміжній школі//Актуальні проблеми адаптації та інтеграції дітей з порушеннями розвитку. Тези доповідей міжнародного семінару.- Спб .: Освіта, 1995. - С. 132-133 (0,1 п.л.).
. Кудрявцева М.В. Використання наочних посібників на уроках геометрії в спеціальній корекційної школі VIII виду//Дефектологія.- М., 1999. - №4.- С. 43-47 (0,5 п.л.).
. Кудрявцева М.В. Стан геометричних умінь старших класів спеціальної (корекційної) школи VIII виду//Медико-педагогічні проблеми життєдіяльності дітей та дорослих. Збірник наукових статей.- Курськ: Изд-во КДПУ, 1999. - С. 43-45 (0,2 п.л.).
. Кудрявцева М.В. Особливості вирішення задач геометричного змісту розумово відсталими старшокласниками//Теоретичні та прикладні проблеми освіти осіб з інтелектуальною недостатністю. Матеріали міжнародної наукової конференції.- Спб .: Вид-во РГПУ ім. А.И.Герцена, 2000. - С. 72-74 (0,2 п.л.).
. Кудрявцева М.В. Особливості засвоєння застосування знань по розділу Багатокутники учнями з порушеннями інтелекту//Сучасні проблеми та перспективи розвитку регіональної системи комплексної допомоги ребенку. Збірник матеріалів міжнародної науково-практичної конференції.- Архангельськ: Вид-во ПГУ ім. М.В.Ломоносова, 2000. - С. 351-354 (0,2 п.л.).
. Бобкова Ольга Валеріївна Автореферат Формування геометричних уявлень на основі міжпредметних зв'язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту: На уроках математики та ручної праці raquo ;, +2000.
. Перова М.Н Методика викладання математики в спеціальній (корекційної) школі VIII виду - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 386- 408 с.
. Ельконін Д.Б. Питання психології навчальної діяльності молодших школярів.-М., Знання, 1962.437 с.
. Ельконін Д.Б. Психологія навчання молодшого школьніка.-м., Знання, 1974. - 64с.
