аву, але вистачає їх ненадовго. Вони не прагнуть до вдосконалення своїх здібностей, соціально значимі мотиви у них не розвинені, у мотиваційній сфері їх естетичної діяльності переважають вузкоособисті мотиви. Товаришам допомагають лише тоді, коли вони імпонують їм, в естетичній діяльності ініціативу беруть на себе рідко, турботу про членів сім'ї проявляють недостатньо, в домашніх справах беруть участь неохоче. Сумлінно працюють лише під контролем. Наполегливі у праці лише тоді, коли виникає небезпека отримати низьку оцінку праці.
Низький рівень. Для дітей даного рівня характерна часткова сформованість естетичних понять, уявлень, умінь. Ці дошкільнята не вміють оперувати наявними знаннями. У них не розвинені естетичні інтереси і відповідно естетичні здібності і почуття, немає прагнення і до їх розвитку, хоча під впливом певних стимулів вони можуть брати участь в естетичній діяльності. Слабо розвинені воля, увага. Можуть концентрувати увагу в естетичній діяльності лише при строгому контролі. Часто не усвідомлюють залежність своїх успіхів від прикладених ними зусиль, товаришам допомагають вкрай рідко. У роботі вимагають постійного нагадування, ініціативу в колективних справах не виявляють, хоча успіхи колективу їх радують. Турботу про сім'ю вони проявляють лише на словах, в домашньому праці беруть участь лише при строгому контролі.
Охарактеризовані рівні сформованості естетичної культури дошкільників є типовими і дозволяють говорити про певні тенденції її розвитку. Ці тенденції виявляються в послідовному переході дітей від більш низького до більш високого рівня.
Таким чином, можна зробити висновок, що проведена робота з формування основ естетичного смаку дітей старшого дошкільного віку в сім'ї, мала позитивний результат: грамотне виховання у дітей старшого дошкільного віку в сім'ї, почуття краси допомагає формуванню більш досконалих відносин дитини до навколишнього світу, природі, людям. Знання, отримані в ході виконання завдань, дітей старшого дошкільного віку будуть затребувані в подальшому житті. Переконалися, що сім'ї, хоч і не всі, педагогічно правильно формують естетичний смак у дітей дошкільного віку.
Висновки по II главі
На першому, констатирующем, етапі експериментальної роботи уявлення дошкільнят про красу творів (як основи формування естетичного смаку) були недостатньо сформовані, а у деяких дітей повністю були відсутні. У дітей старшого дошкільного віку існує цілком самостійне думку з приводу краси. Впевнено можна сказати про те, що діти не байдужі до творів, вони помічають її прояви і позначають словом «красиво». Результати контрольного етапу експерименту показали підвищення рівня сформованості естетичного смаку старших дошкільників після проведених завдань, дидактичних ігор вдома і в дитячому садку, бесід з дорослими.
Таким чином, на етапі вирішення третього завдання були виявлені яскраво виражені основи естетичного смаку у дітей старшого дошкільного віку в сім'ї, що мало позитивний результат: грамотне виховання у дітей з різних сімей, почуття краси допомагає формуванню більш досконалих відносин дитини до навколишнього світу, природі, людям. Знання, отримані на заняттях у дитячому садку і завданнях будинку, дошкільнятами будуть затребувані в подальшому житті, що дозволяє підтвердити висунуту мною гіпотезу; що формування основ естетичного смаку старших дошкільників в сім'ї, буде ефективним, якщо:
педагогічний процес в сім'ї будується на всіх сферах культури.
проводяться завдання та дидактичні ігри в сім'ї, що передбачають формування основ естетичного смаку старших дошкільників.
ВИСНОВОК
Вся виконана робота - дає можливість позначити період, що характеризує становлення естетичного розвитку, удосконалює під впливом виховання, спрямованого на вирішення завдань, що випливають з мети естетичного виховання та його значення у розвитку особистості.
Виховання естетичного ставлення до навколишнього сприяє до формування багатьох якостей особистості дитини. Це складний і тривалий процес. Для якого необхідно розуміння дитиною прекрасного в мистецтві і в житті, щоб накопичити елементарні естетичні враження. Отже, думка про ведучого місці у здійсненні естетичного виховання належить родині - вірна. Не кожен з дітей стане музикантом художником, але у кожної дитини можна і потрібно виховувати любов і інтерес до мистецтва, розвивати естетичний смак, музичний слух, елементарні навички малювання.
Спочатку в сім'ї діти набувають такі навички та вміння спостерігати за явищами навколишнього світу, вдивлятися в них, бачити як загальні властивості, притаманні багатьом об'єктам, так і характерні, індивідуальні, що допомагає їм потім при зображенні спостережуваного. Ви...
