рамі «Школа 2100» («Дитячий садок 2100») даний вид діяльності є невід'ємною частиною цілісної системи формування математичних знань.
«Школа 2000» Програма математичного розвитку дітей дошкільного віку, розроблена в рамках педагогічної системи «Школа 2 000 ...» Математичний блок програми розроблений Л.Г. Петерсон під керівництвом Г.В. Дорофєєва і представлений в дидактичному посібнику «Ігралочка», призначеному для розвитку математичних уявлень дітей 3-4 і 4-5 років.
Даний посібник є початковою ланкою безперервного курсу математики програми «Школа 2 000 ...» для дошкільнят, учнів початкової та середньої школи.
Основними завданнями математичного розвитку дошкільників у Програмі «Школа 2000 ...» є:
формування мотивації навчання, орієнтованої на задоволення пізнавальних інтересів, радість творчості;
формування прийомів розумових дій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, аналогія);
розвиток варіативної мислення, фантазії, творчих здібностей; розвиток мови, вміння аргументувати свої висловлювання, будувати найпростіші умовиводи;
збільшення обсягу уваги і пам'яті;
вироблення вміння цілеспрямовано володіти вольовими зусиллями, встановлювати правильні стосунки з однолітками і дорослими, бачити себе очима оточуючих;
формування загальнонавчальних умінь і навичок (уміння обдумувати і планувати свої дії, здійснювати рішення відповідно до заданих правил, перевіряти результат своїх дій і т.д.).
Ці завдання вирішуються в процесі ознайомлення дітей з різними областями математичної дійсності: з кількістю і рахунком, вимірюванням і порівнянням величин, просторовими і тимчасовими орієнтування.
Велика увага в програмі приділяється розвитку варіативного мислення і творчих здібностей дитини. Діти не просто досліджують різні математичні об'єкти, а придумують образи чисел, цифр, геометричних фігур. Починаючи з найперших занять, їм систематично пропонуються завдання, що допускають різні варіанти вирішення.
Робота з дітьми з даного курсу ведеться на високому рівні труднощі, тобто в зоні їх «найближчого розвитку», або «максимуму». Дітям поряд з більш простими завданнями пропонуються і такі, які вимагають від них здогади, кмітливості, спостережливості. Рішення їх формує у дітей бажання і вміння долати труднощі. У підсумку всі діти без перевантаження освоюють необхідний для подальшого просування «мінімум», але при цьому не гальмується розвиток більш здібних дітей.
Програма розвитку математичних уявлень дітей 3-4 років пропонується у двох варіантах.
Перший варіант програми передбачає дворічний курс навчання дітей. Автори рекомендують проводити на цьому етапі одне заняття на тиждень. У Згідно з першим варіантом програмного змісту до кінця навчання за програмою «Ігралочка» результатом має стати формування у дітей інтересу до пізнання, їх просування у розвитку пізнавальних процесів, уваги, пам'яті, мови, розумових операцій. Паралельно у дітей формуються основні вміння, які автори представили у вигляді двох рівнів (А і Б).
Другий варіант програми також розрахований на два роки навчання і припускає одне заняття на тиждень. Продовженням навчально-методичного комплекту «Ігралочка» - є комплект «Раз - сходинка, два - сходинка» (Петерсон Л.Г., Холіну Н.П.), також розрахований на два роки.
Таким чином, математичний блок програми «Школа 2 000 ...» для дошкільнят представляється найбільш насиченим в порівнянні з іншими програмами даного типу. Керуючись принципом минимакса, автори значно збагатили математичні розділи завданнями з формування обчислювальних умінь, розвитку уявлень про арифметичні дії. Представлене в програмі зміст, а також заявлені принципи дозволяють віднести дану програму до програмами розвивального типу.
Безумовно, позитивним є те, що програма - частина безперервного курсу математики «Дитячий садок - школа».
У програмі представлені тематичні плани по кожному з варіантів навчання, для реалізації програми авторами розроблені навчально-методичні посібники з урахуванням вікових особливостей дошкільників, що полегшує організацію педагогічної діяльності та особливо вітається практиками.
Програма «Математичні сходинки» (Автор Є.В. Колесникова)
У практичній діяльності дошкільних установ знайшов широке визнання математичний цикл «Математичні сходинки». (Даний цикл є авторським і представлений дидактичними посібниками по формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку від 3 до 7 років). По кожній віковій групі автором розроблено зміст навчання. У циклі «Математичні сходинки» реалізуються ...
