і місця кожного з них у натуральному ряду. Це виражено в умінні дітей утворити число більше або менше заданого, доводити рівність чи нерівність групи предметів по числу, знаходити пропущене число.
Таким чином, можна помітити, що програма «Дитинство» досить змістовна в плані формування математичних знань.
Приваблює в ній і те, що програма передбачає засвоєння не окремих уявлень, а математичних відносин, зв'язків, залежностей, закономірностей, що сприятливо сприяє подальшому засвоєнню даної дисципліни в школі.
За програмою «Дитинство» в рамках формування математичних уявлень видано посібник «Математика до школи», що складається з двох частин. Перша частина представлена ??авторами А.А. Смоленцева і О.В. Пустовойт, якими розроблені методичні рекомендації та пропонуються ігри з дидактичними засобами: «Палички Кюїзенера», «Ігри з блоками», представлені варіанти роботи з моделями та схемами. Друга частина посібника представлена ??З.А. Михайлової і Р.Л. Непомнящею. У цій частині описані ігри-головоломки, які рекомендуються для роботи з дітьми.
Комплексна програма розвитку, виховання і навчання дошкільника в Освітньої системі «Школа-2100»
«Дитячий садок-2100»
Авторський колектив: А.А. Леонтьєв (керівник), Р.Н. Бунеев, Є.В. Бунеева, М.М. Борисова, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, Про А. Куревіна, І.В. Маслова, ОА. Степанова, О.В. Чінділова.
Програма розглядає психолого-педагогічні та методичні аспекти розвитку та виховання дітей дошкільного віку від 3 до 6 років і є одним із структурних компонентів освітньої системи «Школа-2100». Основна мета програми - реалізувати принцип спадкоємності і забезпечити розвиток і виховання дошкільнят відповідно до концепції освітньої системи «Школа-2100»
У рамках математичного розвитку програма забезпечує наступність у навчанні дітей математики між дитячим садом і початковою школою в відповідності з програмою курсу «Моя математика».
Авторами математичного блоку програми є М.В. Корепанова і С.А. Козлова. У пояснювальній частині автори вказують, що готовність до шкільного навчання визначається не стільки сумою знань, умінь, навичок, скільки тим, в яку діяльність ці вміння включені. Тому розвиток дошкільника розуміється як розвиток орієнтованих дій з властивими для дошкільнят образними засобами вирішення завдань, промоція від мимовільної до довільної, а до кінця дошкільного дитинства і усвідомленому відношенню до власної діяльності. Мета математичного блоку програми - забезпечити пізнавальний розвиток особистості дитини засобами математики.
У рамках математичного блоку сформульовані наступні завдання.
. Розвиток предметних умінь:
виконувати найпростіші обчислення на основі дій з конкретними предметними множинами і вимірювань величин за допомогою довільно вибраних мірок;
читати і записувати відомості про навколишній світ мовою математики (за допомогою відомих моделей);
узнават?? в об'єктах навколишнього світу відомі геометричні форми;
будувати елементарні ланцюжка міркувань.
. Формування пізнавальної мотивації, інтересу до математики і процесу навчання в цілому.
. Розвиток уваги і пам'яті, креативності та варіативності мислення.
Програма орієнтована на формування у дітей математичних понять і уявлень, що лежать в основі змісту курсу математики для початкової школи: про кількісний та порядковому числі, величині, вимірі і порівнянні величин, просторових і часових відносинах між об'єктами і явищами дійсності.
У курсі виділяються кілька змістових ліній:
) числа;
) величини;
) прості арифметичні задачі на додавання і віднімання;
) елементи геометрії;
) елементи логічного мислення;
) ознайомлення з просторовими і тимчасовими відносинами;
) конструювання.
В основу програми покладено принцип побудови змісту «по спіралі». На кожній із ступенів дошкільного математичного розвитку розглядається один і той же основне коло понять, але на іншому рівні складності, що забезпечує розвиток предметних і загальнонавчальних умінь.
Математичне зміст розбите в програмі на наступні розділи: «Ознаки предметів», «Стосунки», «Числа від одного до п'яти», «Величини», «Елементи геометрії», «Ознайомлення з просторовими і тимчасовими відносинами »,« Конструювання ». Конструювання, як правило, у всіх програмах ДОУ виділяється як самостійний блок, проте в прог...
