имати новий, цікавий погляд на проблему. Наприклад, 1 і 5 в поєднанні хто чим? Послідовно витягаючи такі смішні і нестандартні питання і відповідаючи на них, батьки бачать і нестандартні шляхи їх вирішення.
· «Міні-експеримент». Цей метод дозволяє включити батьків у дослідницьку діяльність, створити пізнавальний конфлікт і використовувати інтелектуальні почуття батьків (інтерес, цікавість). Тема може бути будь-який, підводяться підсумки взаємозв'язку реального, бажаного і досяжного [39].
Таким чином, в даний час особливою популярністю, як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками. Вони побудовані за типом розважальних програм, ігор і спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, залучення їх уваги до дитячого саду. Батьки краще пізнають свою дитину, оскільки бачать його в іншої, нової для себе обстановці, зближуються з педагогами. Робота, що проводиться педагогами дошкільних установ, сприяє руйнуванню звичного стереотипу і громадської думки про роботу дошкільного закладу тільки з сім'ями своїх вихованців, розвиває позитивну громадську думку про установу, підвищує попит на освітні послуги для дітей, забезпечує доступність якісних освітніх послуг, покращує підготовку дітей до більш легкої адаптації до нового соціального середовища.
Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми організації нетрадиційних форм батьківських зборів у дошкільному навчальному закладі дозволяє сформулювати наступні висновки:
. Основними завданнями взаємодії педагогів дошкільного закладу та сім'ї на сучасному етапі є підвищення рівня психолого-педагогічних знань батьків, залучення їх у освітній процес дитячого садка. Найбільш характерними тенденціями в побудові спільної роботи з сім'єю є: прагнення реалізовувати єдину програму виховання і розвитку дитини в дошкільному закладі і сім'ї, планування освітнього процесу педагогом і виховних зусиль батьків на основі аналізу результатів діагностики рівня розвитку дитини.
. В даний час склалися стійкі (традиційні) форми роботи дитячого садка з сім'єю. Здійснюється робота у двох напрямках: всередині дитячого саду і за його межами. Всередині дитячого саду проводиться робота з батьками своїх вихованців в наступних традиційних формах: батьківські збори, консультації, анкетування, семінари, Дні відкритих дверей, ранки, оформлення інформаційних стендів, буклетів. За межами дитячого садка здійснюється широка педагогічна пропаганда. Форми цього напрямку роботи з сім'єю безпосередньо націлені як на переконання батьків у важливості суспільного виховання, так і на надання педагогічної підтримки і допомоги сім'ям у процесі виховання дітей. Це можуть бути університети педагогічних знань, кінолекторії, школи для батьків, тематичні виставки, дні відкритих дверей в дошкільних установах, батьківські конференції тощо
. Батьківські збори є не тільки традиційної, але й обов'язковою формою роботи дошкільного закладу з сім'єю. В даний час особливою популярністю, як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми організації батьківських зборів. Вони побудовані за типом розважальних програм, ділових і рольових ігор і спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, залучення їх уваги до дитячого саду. Батьки краще пізнають свою дитину, оскільки бачать його в іншої, нової для себе обстановці, зближуються з педагогами. Робота, що проводиться педагогами дошкільних установ, сприяє руйнуванню стереотипу сприйняття батьківських зборів як формальної, нудною, віднімає у самих батьків час форми взаємодії, формує позитивну громадську думку про діяльність установи, в цілому.
Розділ 2. Емпіричне вивчення проблеми організації нетрадиційних форм батьківських зборів у дошкільному навчальному закладі
2.1 Програма емпіричного дослідження організації нетрадиційних форм батьківських зборів у дошкільному навчальному закладі
Науково-дослідна робота проводилася на базі МБДОУ «Дитячий садок №32» м Орла. У дослідженні взяли участь 6 педагогів середньої, старшої та підготовчої до школи груп і 20 батьків вихованців старшої і підготовчої до школи груп (по 10 чоловік з кожної вікової групи). Емпіричне дослідження включало два етапи.
Констатуючий етап дослідження проводився в період з вересня 2012 року по травень 2013 року.
Мета констатуючого етапу - вивчення досвіду організації нетрадиційних форм батьківських зборів у практиці дошкільного освітнього закладу.
Реалізація даної мети передбачала вирішення наступних завдань:
. Вивчити досвід роботи вихователів з організації батьківських зборів у дошкільному навчальному закладі;
2. Виявити ...
