/>
Анкета для батьків
. Чи є у дитини місце для гри?
. Які ігри воліє дитина?
. Назвіть наявність ігрового матеріалу, атрибути для ігор, наявні в сім'ї.
. Чи відповідають іграшки, наявні в сім'ї, віковим особливостям дитини?
. Чи вмієте педагогічно правильно розміщувати ігровий матеріал?
. Чи використовуєте атрибути до гри на прогулянці відповідно до сезону?
. Чи є в сім'ї місце для зберігання ігрового матеріалу?
. Чи граєте ви з дітьми?
. Руководите Чи дитячими іграми?
. Чи є в сім'ї іграшка, зроблена руками батьків?
. Чи вмієте робити іграшки з природного матеріалу, тканини, драпу?
. Назвіть кілька різноманітних зразків дидактичних іграшок.
. При купівлі іграшки враховуєте ви вік і інтерес вашої дитини?
. Скільки часу проводить дитина за грою вдома?
. Вміють діти звертатися з іграшками?
. Чи прибирають їх після гри на місце?
ДОДАТОК 13
Рекомендації для вихователів ДОУ
. Створити необхідні умови для організації ігор в приміщенні і на ділянці, обладнати педагогічний процес іграшками та ігровим матеріалом у відповідності з віком, розвитком та інтересами дітей.
. Дотримуватися час, відведений для гри в режимі дня, сприяти тому, щоб їх організація забезпечила дітям цікаву, змістовну життя.
. Розвивати утримання дитячих ігор, розширювати уявлення дошкільнят про навколишнє життя (життя сім'ї, дитячого садка, працю і відпочинок людей, яскраві події суспільного життя).
. Систематично формувати у дітей ігрові вміння, передбачені Програмою виховання і навчання в дитячому садку raquo ;. Сприяти перетворенню гри в їх самостійну діяльність. Розвивати допитливо?? ть і пізнавальні здібності у дітей, активізувати їх рухову діяльність. У всіх видах ігор створювати активне мовне спілкування дітей, розширювати словниковий запас, розвивати зв'язне, виразну мову. Заохочувати прояви уяви, ініціативи у виборі гри та розвитку її задуму, в підборі матеріалів. У процесі спільної ігрової діяльності виховувати наполегливість, витримку, формувати позитивні взаємини між дітьми: дружелюбність, взаємодопомога, вміння виконувати правила.
. Забезпечити кваліфіковане педагогічне управління грою, враховуючи специфічний характер цієї діяльності, рівень її розвитку і вікові особливості дітей. У молодшому дошкільному віці в якості основних прийомів керівництва використовувати спільні ігри вихователя з усією групою, з невеликими підгрупами і з окремими дітьми. Важливо при цьому, щоб відносини в процесі гри між дорослим і дитиною були рівними, створювалася особлива, довірча форма, гра не носила характер навчального заняття. Навчання способами ігрової діяльності повинно носити яскраво виражений емоційний характер. У старшому дошкільному віці необхідно використовувати непрямі прийоми педагогічного впливу: організацію предметно-ігрового середовища, постановку перед дітьми проблемних ігрових завдань у формі запитань, порад, обговорення з ними плану гри. Враховувати інтереси дітей.
. Удосконалювати планування ігрової діяльності, відображаючи в плані виховної роботи прийоми керівництва, спрямовані на формування гри як діяльності і використання її як засобу всебічного виховання дітей.
. Систематично цілеспрямовано надавати допомогу батькам в організації ігрової діяльності дітей. Роботу з ними будувати диференційовано, враховуючи їх освітній рівень і умови життя родини.
