На шостому місці 14-річні поставили розум і доброту, а у 16-річних - сила волі і доброта.
На сьомому місці у підлітків 14 років - товариськість, скромність, вірність, а у 16-річних - почуття гумору, доброта і індивідуальність.
На останнє місце всі підлітки поставили такі якості як: чесність, сила волі, працьовитість. Ці якості ста?? і менш значущі для сьогоднішньої молоді. Поряд з оцінкою ідеального співрозмовника raquo ;, хлопцям було запропоновано оцінити себе, як співрозмовника.
У результаті підлітки практично у всіх випадках розподілили якості так само, як описано вище. У деяких випадках, на перше місце поставили чуйність, товариськість, почуття гумору, вихованість.
Інтелектуальні здібності зайняли друге і третє місця. Останні місця займають все ті ж якості: чесність, доброта, сила волі (стійкість, самовладання, терпіння, завзятість, наполегливість), працьовитість.
Характерна риса, що відрізняє підлітків 15 років, однаковість самооцінок. Самооцінки розвиненості значущих якостей особистості у підлітків 16-17 років як би утворюють дві підгрупи: перша - якості найбільш розвинені (чуйність, товариськість, почуття гумору, вихованість); друга - якості менш розвинені - здібності, ерудиція, інтелектуальні здібності.
За аналізом даних ми зробили такі висновки: на сьогоднішній день, якості особистості, ціновані підлітками, зазнали змін в плані значущості. Перші місця займають такі якості, як вихованість, чуйність, ерудиція.
Така зміна в значимості якостей особистості пов'язана з сьогоднішньою соціальною ситуацією, а саме зі зміною критеріїв, орієнтирів, прийнятих у суспільстві.
Висновки проведеної діагностики: За результатами дослідження самим цікавим співрозмовником себе вважають підлітки 14 років, високий рівень самооцінки в цьому віці виступає як захисний механізм. У підлітків 15 років центральним стає прагнення утвердитися в очах однолітків, що призводить до невпевненості в собі, звідси занижений рівень самооцінки. Підлітки 16-17 років мають занижений рівень самооцінки, що має тенденцію до нестійкості. У обстежуваної групи підлітків рівень тривожності високий і середній, що свідчить про недостатню емоційної пристосованості до тих чи інших соціальних ситуацій. У піддослідних виявлено середній рівень агресивності.
Всі ці соціально - психологічні особливості підлітків призводять до труднощів у спілкуванні не тільки з дорослими, але і з однолітками.
. 2 Соціально-психологічна програма корекції для підлітків Зрозуміти себе та інших
За результатами дослідження на базі Комплексного центру соціального обслуговування населення Ніжнеомского району raquo ;, у відділенні психолого-педагогічної допомоги сім'ї та дітям, ми розробили програму корекції для підлітків Зрозуміти себе та інших raquo ;, спрямовану на розвиток навичок спілкування, зниження рівня тривожності і агресивних проявів.
Завдання програми:
1. Розвивати комунікативні навички та вміння;
2. Сприяти формуванню здатності естетичного сприйняття дійсності;
. Навчати конструктивним способам поведінки;
. Сприяти підвищенню самооцінки у підлітків, придбанню почуття власної значущості.
У структуру занять входять вправи-активатори, використовувані для створення доброзичливої ??робочої обстановки і зняття психологічних бар'єрів у спілкуванні, а також вправи, призначені для розвитку здібностей планування поведінки та аналізу ситуації з прогнозом їх дозволу. Обговорення кожної вправи в проміжок між виконанням, з метою аналізу змін у поведінці підлітків.
В кінці кожного заняття проводиться підведення підсумків - отримання зворотного зв'язку.
Справжня програма розрахована на роботу з підлітками, яка дозволить їм конструктивно вирішувати проблеми підліткового віку, вибирати гідну поведінкову позицію. Зміст заходів спрямовано на підвищення рівня соціальної компетентності, їх соціально - психологічну підтримку. Програма розрахована на 6 місяців.
Критерії оцінки реалізації програми проводяться за допомогою аналізу змін, що відбуваються в результаті здійснення заходів - це підвищення самооцінки учасників, розвиток комунікативних навичок, формування позитивних життєвих цілей і мотивів до їх досягнення. Дискусії та результати діагностики є формами оцінки її ефективності.
Тематичний план
. Підготовчий етап: формування групи учасників, діагностика (1 заняття).
. Основний етап: складається з двох блоків
Значимість і унікал...
