Він характеризуються умінням правильно співвідносити свої можливості і здібності, при цьому вони досить критично ставляться до себе, прагнуть реально дивитися на свої невдачі і успіхи, намагаються ставити перед собою досяжні цілі, які можна здійснити на ділі. У 15 осіб виявлено високий рівень самооцінки. Вони часто налаштовані позитивно і оптимістично, приймають на себе роль лідера, рідко сумніваються в правильності обраного рішення, готові прийняти відповідальність за наслідки своїх дій і вчинків. Віра в свої сили і впевненість у собі допомагають їм спочатку налаштуватися на успіх.
За допомогою методики Дембо - Рубінштейн в модифікації А.М. Прихожан, було проведено дослідження самооцінки та рівня домагань. Результати вивчення взаємозв'язку рівня домагань і самооцінки у підлітків представлені в таблиці №2. Отримані результати дозволяють зробити наступний кількісний аналіз:
Таблиця 2
Розподіл рівня самооцінки та рівня домагань
ПараметрКолічественная характерістікаНізкійСреднійВисокійОчень високійуровень домагань% - 355015чел.07103Уровень самооцінки% 4535155чел.9731
З даних в таблиці 2 видно, що у більшості школярів дуже високий рівень домагання. Рівень домагань характеризує ступінь труднощі тих цілей, до яких прагне людина, і досягнення яких представляється йому привабливим і можливим. На рівень домагань впливає динаміка удач і невдач на життєвому шляху, динаміка успіху в конкретній діяльності. У 35% хлопців мається середній (адекватний) рівень домагання, тобто вони ставлять перед собою ті цілі, яких реально може досягти, які відповідають його здібностям і можливостям. Решта 65% учнів мають завищений рівень домагання, що свідчить про бажання того, чого не може досягти. Чим адекватніше самооцінка особистості, тим адекватніше рівень домагань.
Особи з нереалістично завищеним рівнем домагань, переоцінюючи свої здібності та можливості, беруться за непосильні для них завдання і часто терплять невдачі. Люди з високим, але реалістичним рівнем домагань прагнуть постійно до покращення своїх досягнень, до самовдосконалення, до вирішення все більш і більш складних завдань, до досягнення важких цілей. Особи з помірним рівнем домагань стабільно і успішно вирішують коло завдань середньої складності, не прагнучи поліпшити свої досягнення і здібності і перейти до більш важким цілям. Особи з низьким або нереалістично заниженим рівнем домагань вибирають занадто легкі і прості цілі, що може пояснюватися:
а) заниженою самооцінкою, невір'ям у свої сили, «комплексом неповноцінності», або
б) «соціальної хитрістю», коли, поряд з високою самооцінкою і самоповагою, людина уникає соціальної активності та важких, відповідальних справ і цілей.
Проведена методика дозволила виявити, що у 45% досліджуваних занижена самооцінка. Основна особливість таких дітей - невпевненість у собі. У всіх своїх починаннях і справах вони чекають тільки неуспіху. Учні зі зниженою самооцінкою схильні переоцінювати досягнення товаришів.
У 35% дітей адекватна (середня) самооцінка. Діти, що мають адекватну самооцінку, активні, спритні, бадьорі, з цікавістю і самостійно шукають свої помилки в своїх роботах, вибирають завдання, що відповідають своїм можливостям. Після успіху у вирішенні завдання вибирають таку ж або більш важку. Після невдачі перевіряють себе або беруть задачу менш важке.
У 50% досліджуваних висока оцінка. Діти з високою адекватною самооцінкою відрізняються активністю, прагненням до досягнення успіху у навчальній діяльності. Їх характеризує максимальна самостійність. Вони впевнені в тому, що власними зусиллями зможуть добитися успіху в навчальній діяльності. Це ґрунтується на правильній самооцінці своїх можливостей і здібностей.
У що залишилися 15% дітей самооцінка неймовірно завищена. Такі хлопці переоцінюють свої можливості, результати навчальної діяльності, особистісні якості. Вони вибирають завдання, які їм не під силу. Після неуспіху продовжують наполягати на своєму або тут же перемикаються на найлегшу задачу, рухомі мотивом престижності. Результати за методикою самооцінки особистості Будассі
Отримані результати дозволяють зробити наступний кількісний аналіз:
Таблиця 3
Розподіл рівня самооцінки в групі
Стан самооценкіЗавишеннаяНормальнаяЗаніженнаяКол У учнів% 253540Чел578
З даних представлених в таблиці 3 видно, що у 40% випробовуваних занижена самооцінка. Вони соромливі і надмірно вразливі. Вони прагнуть бути як можна більш непомітними. Їх не «бачать» і не вибирають в лідери, вони рідко беруть участь у шкільній або громадської діяльності. Вони не вміють постояти з...