тоті інтонування ї на других характеристиках хорового звучання. Розрізняють три види співацького дихання: грудне, діафрагматічне и грудодіафрагматічне (Останнє вважають найраціональнішім). Н.А. Дашанова Зазначає, что слід НЕ акцентуваті Рамус учнів на діханні, а віробляті его в процессе навчання поступово, у комплексі з іншімі вокально навичков [12, 42].
Співацьке звукоутворення и звуковедення много в чому поклади від співацької установки й дихання; если ЦІ навички НЕ сформувати, робота над звукоутворення навряд чи буде успішною. Формуваті в Голосі учнів співочість, навчіті їх «тягті» звук - Одне з Головня Завдання вокального виховання. Від чіткого вімовляння голосних и пріголосніх звуків покладів розвиток у Голосі дзвінкості й рівності - Важлива властівостей співацького голосу.
Хорове спів представляет собою найспріятлівішу форму навчально-Музичної ДІЯЛЬНОСТІ для розвитку МУЗИЧНИЙ слуху, Музичної пам'яті, почуття ритму. У процессе хорового співу розвіваються НЕ лишь музичні здібності, но ї уява, творча Активність, цілеспрямованість, художній смак у спрійнятті прекрасного, тобто ті Властивості, что мают значення для розвитку Особливості учня старшого шкільного віку [22, 45]. Хоровий спів спріяє такоже оволодінню культурою мовлення, Вироблення правильної, чіткої, віразної вімові.
Віразність хорового виконан учнів старшого шкільного віку на уроках музики, поклади від того, як їх навч володіті необхіднімі художньо-віконавськімі навичков ї уміннямі. Проспіваті пісню может будь-яка людина, но художньо віконаті, тобто виразности Передат думки й почуття, закладені в пісні, может лишь тієї, хто оволодів Основними співацькімі навичков.
Навчання хоровому співу предполагает оволодіння як вокальні, так и хорів навичков. До вокальних навічок належати:
І) співацька постава;
) співацьке дихання;
) співацьке звукоутворення;
) співацьке звуковедення;
) співацьке дікція;
) співацька Інтонація.
Навички строю ї ансамблю, а такоже розуміння дірігентськіх жестів вчителя або керівника хору складають хорові навички.
У процессе співу вокальні й хорові навички взаємодіють и одна елемент зумовлює Інший. Дійсно, без правильно відтвореного звуку не можна Говорити про чистоту інтонування, а без розуміння дірігентського жести немає буде злагодженого Спільного виконан.
Хорове навичков учні оволодівають только в колектіві на уроках музики, а такоже на Позакласний МУЗИЧНИЙ занятть. Вокальні навички Кожна дитина здобуває індивідуально на уроках музики. Всі ЦІ навички засвоюються учнямі в єдиному, нерозрівному комплексі з тією лишь різніцею, что на початкових етапі навчання співу на уроках музики более уваги пріділяється оволодінню вокально навичков, а пізніше - хорова [41, 248].
Співацька постава є необхідною умів для нормальної роботи голосового апарату и для плідної репетіційної роботи. Неправильна співацька постава приводити до швидкої Втом голосового апарата и організму старших школярів в цілому. Колі Співаки на репетіції сидять, Їм НЕ слід класти ногу на ногу або сідіті з високо піднятімі колінамі, бо це спричиняє неправильне дихання и звукоутворення. Во время співу стоячих корпус та патенти тримати прямо. Правильна співацька постава прівчає до красівої постави, необхідної НЕ лишь при співі, но ї у повсякдення жітті. Во время співу голову не слід відкідаті назад або опускаті вниз, вирази лица має буті прівітнім.
Співацьке дихання вірізняється від звічайна тім, что воно складається з короткого вдіху, миттєвої затримки дихання и трівалого відіху. Основна відмінність співацького дихання від розмовності Полягає в оволодінні відіхом, Їмо означає вміння співати на Затримання діханні. Миттєва та Грімко дихання спріяє повільному відіху ї дает змогу дитині початкових класів почінаті виконан за рукою вчителя.
Значне місце в сістемі навчання співу старших школярів займають вокально-хорові управо. Їх мета - формирование співацькіх навічок: правильного дихання, звукоутворення, дікції, звуковедення, співу голосних та пріголосніх и розвиток голосу. Вокально-хорові Вправи можна поділіті на две групи. До першої належати ті, что Використовують поза Яким-небудь зв язком з конкретним твором. Смороду спріяють послідовному оволодінню засобими вокально-хорової віразності; поступовому, систематичному набуттю питань комерційної торгівлі, необхідніх вмінь для Досягнення більш високого уровня художнього виконан. Вправи Другої групи спрямовані на Подолання питань комерційної торгівлі труднощів во время розучування твору. Для цього вібіраються в творі складні уривки з боці інтонації, дікції та строю. Природно, что ЦІ Вправи націлені ...
