на вирішенню вузьких Завдання и не могут буті сістематізовані з великою чіткістю та послідовністю. При вікорістанні вправо слід звертати Рамус на виховання свідомого відношення учнів до них. Необхідною умів дійовітості вправо є послідовне ускладнення Навчальних завдань, Які будут Вимагати від співаків питань комерційної торгівлі зусіль. Послідовне ускладнення вправо, Безумовно, буде Сприяти Пробудження (Збереження) інтересу и уваги до зайняти, а такоже наполеглівості у подоланні вокально-хорових труднощів. Для розспівування можна використовуват нескладні поспівкі, примовки, музичний материал з розучуємого репертуару, мелодії творів для слухання. Всі Вправи повінні включать в урок музики з урахуванням Принципів послідовності, сістематічності, доступності, єдності художнього и технического. Для стимулювання позитивних емоцій доцільно розучуваті вправо, что звучати у мажорному ладі [29, 50]. На початкових етапі навчання мелодію новой Вправи бажано підтрімуваті акомпанементом. Це нужно НЕ лишь для Досягнення чистоти інтонування, а й для розвитку гармонійного слуху в учнів. Іноді для розвитку коордінації слуху й голосу корисностям співати вправі без супроводу (з попередня ладовими настройки). Початкові вокально-хорові Вправи слід співати неголосно «до 1 октави - до 2 октави». Поступово ДІАПАЗОН вправо розшірюється. Корисні Різні співацькі Вправи на легато, стаккато, з різнім звуковісотнім и рітмічнім малюнком [8, 172].
Головна Умова результатівності - продуманість вокально-хорової роботи, что запобігає безцільнім повторень. Вчителю слід використовуват ряд поспівок-вправо, Які спріятімуть зібраному, округлому звучання, правильному формуваня вокального звучання голосних, на уроках музики з молодшими школярами.
Щоб актівізуваті процес набуття дитиною слухових уявлень, слід, дере за все, поставити ее у Такі умови, коли Їй цікаво займатись РОЗВИТКУ власного слуху.
Спеціфіка хорового виконавства требует можливо більш глибокого, причому не только індівідуального, но ї «сінтезованого» у колективне, Проникнення, розуміння, Відчуття змісту добутку, что віконується. Спеціфіка всякого виконавства спріяє розвитку в дітях молодшого шкільного віку, Прагнення віддаті людям у Загальній праці ті духовне багатство, что здобуває Кожний з них у спілкуванні з Музичне мистецтво.
У процессе Музичне виховання віконавська діяльність має великого значенні ї того, что Кожний Виступ, шкірні концерт є своєрідній підсумок, віха на шляху розвитку дитини початкових класів. Часто на концерті, коли гранично зібрана дитяча увага и юні Співаки прагнуть співати якнайкраще, відбуваються відомі зрушення в розвитку колективу [45, 3].
Віходячі з віщевікладеного, можна сделать Висновок, что одним Із Головня Завдання вокального педагога є НЕ лишь Виявлення співацькіх задатків учнів, альо ї создания таких розумів життєдіяльності голосового апарату, Які б спріялі найкращому розвитку співацької Функції.
2.2 Навчальний Пісенний репертуар, як ведучий фактор успішності розвитку співацькіх навічок учнів старшого шкільного віку
Всебічній розвиток учнів старшого шкільного віку на уроках музики, виховання людини, яка по-Справжня розуміла б, цінувала и сама створювала прекрасне - відповідальне Завдання загальноосвітньої школи.
Велику Рамус дослідженню Вивчення Пісенного репертуару на уроку музики - пріділялі Е. Абдуллін, О.О. Апраксіна. Б. Асаф єв, Л. Дмитрієва, Д. Кабалевській, О.В. Лобова, Г. Падалка. Є.П. Печерська, О.Я. Ростовський, Н.В. Стефіна та Інші [1, 3, 4, 13, 16, 31, 37 41].
У Естетичне віхованні підростаючого поколение особливого значення надається Музичне виховання, Пожалуйста здійснюється самперед на уроках музики та в різноманітніх видах позакласної Музичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів старших класів.
Найдоступнішою, найпошіренішою формою самовіраження творчого качана в учнів старшого шкільного віку є хоровий спів. К - Ушинський, говорячі про хоровий спів, так Визначи его силу і значення в жітті молодого підростаючого поколение: «Спів - це могутній педагогічний засіб, Який Організує, об'єднує школярів, виховує їхні почуття. ВІН ожівляє дітей, вносити Бадьорість, яскравість у шкільне життя ».
Хорове спів є дійовім засобими в ідейно-художньому віхованні учнів старшого шкільного віку на уроках музики. Різноманітність емоційно-образного змісту у віконуваніх учнямі, творах розвіває в них емоційну чуйність до навколишнього життя, природи, стосунків людей. На уроках музики у учнів молодшого шкільного віку розвіваються музичні здібності, їхні вокальні дані, творча Активність, мислення, уява, пам'ять, розумово діяльність [32, 61].
Правильне вокально-хорове виховання безпосередно пов'язане з уроками мови та літер...
