слухового запам'ятовування. Хоча серед них виявилися й ті (у Загалом це дві особи) у яких зорове запам'ятовування переважає над слуховим проте ця перевага не є яскравим т. до показники їх оперативного слухового і зорового запам'ятовування приблизно рівні. І все ж їх зорова оперативна пам'ять оцінюється як хороша і розвинена за своїм обсягом. В
Методика "Дослідження опосередкованого запам'ятовування".
Мета роботи: Дослідження рівня доступною смислової організації пам'яті, порівняння продуктивності безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування піктограм.
Матеріали та обладнання: 40 абстрактних понять.
Метод: навчальні модифікації Ю.В. Вотлетовой і А.Р. Луріа методів дослідження рівня доступною смислової організації пам'яті, розроблених І.С. Вигодський та А. Н. Леонтьєвим. <В
Методика "Діагностика опосередкованої пам'яті".
Матеріал необхідний для проведення методики служить аркуш паперу і ручка. Перед початком обстеження випробуваному пропонується наступні слова.
"Зараз я буду називати тобі різні слова і пропозицію і після цього робити паузу. Під час цієї паузи ти повинен будеш на аркуші паперу намалювати чи написати що-небудь таке що дозволить тобі запам'ятати і потім легко згадати ті слова, які я вимовив. Постарайтеся малюнки або записи робити як, можна швидше, інакше ми не встигнемо виконати всі завдання. Слів і виразів необхідних запам'ятати, досить багато ".
Випробуваному послідовно одне за іншим зачитуються наступні слова і вирази.
Будинок, палиця, стрибати високо, сонце світить, весела людина, діти грають у м'яч, годинники коштують, човен пливе по річці, кішка їсть рибу.
Після прочитання випробуваному кожного слова або словосполучення експериментатор робить паузу в 20 сек. У цей час дитина повинна встигнути зобразити на даному аркуші паперу, небудь таке, що надалі дозволить згадати потрібні слова і вирази. Якщо за час дитина не встиг зробити запис або малюнок, то експериментатор зачитує чергове слово або вираз.
Оцінка результатів.
За кожне правильно відтворене за власним малюнком або запису слова або словосполучення випробуваний отримує 1 бал.
Правильно відтвореними вважатися не тільки ті слова і словосполучення, які відновлені в пам'яті буквально а й ті, які передані іншими словами але точно за змістом. Приблизно правильне відтворення оцінюється в 0,5 бала, а невірне 0 балів.
Максимальна загальна оцінка, яку дитина повинна або може отримати в цій методиці, дорівнює 10 балам. Таку оцінку випробуваний отримує тоді, коли правильно згадає всі без винятку і вирази мінімально можлива оцінка 0 балів. Вона відповідає тому нагоди, якщо дитина не могла згадати по своїх малюнках і записам ні єдиного слова або не зробив ні до одного слова малюнка або запису.
Для випробуваного більш старшого віку використовуються більш складні слова які не можна зобразити наочно, тому випробуваному необхідно буде використовувати небудь умовний малюнок, глянувши на який він повинен буде пригадати зазначене слово.
Наприклад: Біолог. Закон. Черепаха. Пшениця. Дівчинці холодно. Твір. Невігластво. Впізнавання. На вулиці тепло. Гарний квітка. br/>
Висновки про рівень розвитку.
10 балів - дуже високо розвинена опосередкована пам'ять. p> 8-9 балів - високо розвинена опосередкована пам'ять.
4-7 балів - среднеразвитая опосередкована пам'ять.
2-3 бали - низько розвинена опосередкована пам'ять.
0-1 бал - слабо розвинена опосередкована пам'ять.
Піддослідні
Вік
Загальна оцінка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16
17
17
18
15
14
15
17
16
15
0
1
0
2
0
1
3
0
0
0
Висновок: дані показники свідчать про те, що процес осмисленого, логічного, запам'ятовування по своєї психологічної ст руктури є зовсім іншим, ніж процес, механічного з...
