якими вони керуються, приступаючи до роботи, ступінь їх самостійності і відповідальності за свої дії.
На підготовчому етапі визначаються цілі та завдання екскурсії, вибирається тема, здійснюється пошук літератури, складається бібліографія, визначаються джерела екскурсійного матеріалу. Виробляється план роботи, терміни і форми звіту. Словом, вже на цьому етапі учні залучаються до процесу пошуку і дослідження [2; 67].
Протягом виконавської етапу проводиться відбір і вивчення екскурсійних об'єктів, скануються фотографії або інші ілюстрації необхідні для подання проекту, складається маршрут екскурсії на основі відеоряду, йде підготовка тексту екскурсії, визначається техніка ведення віртуальної екскурсії [2; 68 ].
Складаючи текст віртуальної екскурсії необхідно звернути увагу учнів, що він повинен розкрити всі підтеми. Текст повинна відрізняти стислість, чіткість формулювань, необхідна кількість фактичного матеріалу, літературну мову. Матеріал розміщується в тій послідовності, в якій показуються об'єкти, і має чіткий розподіл на частини.
Далі на заключному етапі проводиться сама віртуальна екскурсія. Після чого необхідно провести її обговорення з метою виявлення можливих недоліків та шляхів їх виправлення (аналітичний етап) [2; 69].
Таким чином, сьогодні є самі різні можливості для використання віртуальної музейної педагогіки в освітній практиці. Актуальність і необхідність її очевидна. Тому залишається тільки освоїти цю нову і вельми корисну форму організації освітнього процесу та оцінити її потенціал в реальній практичній діяльності.
Висновки
1. Під освітньою діяльністю музею розуміється педагогічно організований процес інтерпретації і трансляції історико-культурного потенціалу його зібрання, спрямований на формування особистості через входження в культуру й осягнення її смислів і цінностей.
2. В освітній діяльності музею виділяють наступні напрямки, тісно пов'язані з музейною педагогікою: інформування, навчання, розвиток творчості, спілкування, рекреація.
3. Форми музейно-педагогічної роботи є невід'ємною складовою музейної педагогіки як навчальної дисципліни. В якості базових форм названі такі: екскурсія, лекція, консультація, наукові читання (конференції, сесії, засідання), клуб (гурток, студія), конкурс (олімпіада, вікторина), зустріч з цікавою людиною, концерт (літературний вечір, театралізована вистава, кіносеанс), музейне свято, історична гра.
4. Однією з перспективних форм музейно-педагогічної діяльності є віртуальна екскурсія. Екскурсія - сама основна і одна з ефективних форм музейно-педагогічної діяльності. Віртуальна екскурсія відкриває нові можливості та перспективи в освітньому процесі.
ВИСНОВОК
музейний педагогіка культурний екскурсія
Дане дослідження було присвячено музейної педагогіці як наукової дисципліни. Основний упор був зроблений на аналіз базових форм музейно-педагогічної роботи, проаналізовано та виявлено найперспективніші та ефективні форми роботи на сучасному етапі.
Якщо говорити про музейну педагогіці і про її перспективи розвитку, то можна зробити висновок, що в нашій країні, як і в Росії - це наука відносно молода, а тому і в теоретичному плані вона розроблена не до кінця. Практичною потребою залишається об'єктивне пізнання закономірностей її розвитку, міждисциплінарних зв'язків, формування наукового апарату.
Музейна педагогіка - це дисципліна, яка орієнтована на співпрацю музею і школи, оскільки саме музей володіє високим культурно-освітнім потенціалом.
В даний час культурно - освітня діяльність - одне з провідних напрямків музейної роботи, насамперед, з дитячої та підліткової аудиторією. У музеях розробляються адресні програми, орієнтовані як на дитячу, так і дорослу аудиторію, створюються відділи освіти з новою структурою, організовуються дитячі центри, експозиції, виставки для дітей та сімей. Процеси інтеграції сприяють виявленню нової проблематики, методик, що знаходить переломлення в культурно-освітніх програмах, проектах.
Тенденція останніх років - увага до культурно-освітньої діяльності музеїв, яка стає одним із пріоритетних напрямків музейної роботи. Музеї стають центрами як формального, так і неформальної освіти для всіх категорій населення. Створюються нові організаційні структури - музейні культурні центри на базі музеїв, орієнтовані на взаємодію з органами освіти, соціального захисту, установами культури, науки, мистецтва.
У такому складному і багатогранному сучасному освітньому процесі в музейній педагогіці не можна обійтися як без вж...
