ситуації дорожнього руху, пожежі та ін. Такі ігри, безсумнівно, є засобом розвитку пізнавальних інтересів учнів. У різних групах названого ДОУ проводиться «гра-драматизація« Котячий будинок », словесні ігри« Звідки може прийти біда »або« Чому це сталося? », Рухлива гра« Потяг », сюжетно-рольова гра« Швидка допомога ».
Такі ігри і пов'язана з ними чітко організована робота по перетворенню предметно-розвиваючого середовища зробила сприятливий вплив на розвиток творчих здібностей дітей. Вихованці проявляли більшу активність, брали участь у виготовленні ігор і посібників ». [1]
Ще один дидактична гра, застосовувана в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок», - «Чарівниця вода».
Цілі названої гри:
«Продовжувати знайомити дітей з властивостями води: прозорість, не має запаху, смаку, вода - розчинник;
Сформувати у дітей знання про значення води в житті людини;
Уточнити уявлення дітей про те, що вода важлива для всіх живих істот;
Розвивати навички проведення лабораторних дослідів;
Активізувати і узагальнювати словник дітей іменниками, прикметниками і дієсловами по темі заняття;
Розвивати соціальні навички: вміння працювати в групі, домовлятися, враховувати думку партнера, а також відстоювати свою думку, доводити свою правоту;
Вчити правильно вирізати силует, передаючи плавні вигини форми, доповнювати аплікативного зображення графічним (домальовувати лусочки, ока);
Виховувати посидючість, акуратність.
Попередня робота:
. Проведення міні-бесіди «Якщо б не було води».
. Розглядання глобуса, карти світу.
. Відгадування загадок про воду.
Обладнання та матеріал: ілюстрації на тему «Вода», плакати, крапельки води, виготовлені з паперу, аудіозапис, колби, вода, молоко, цукор, дрібні іграшки, стакан з питною водою, фломастери, клей, кольоровий папір, пензлики, серветки, підставки, заготівля панно «Річка» ». [16]
Хід даної гри наведений у додатку Б. Ця дидактична гра заснована на практичних методах. Це - гра-вправа, що вимагає від дітей і виконавської діяльності, і відтворення дій. У той же час, це - гра з предметами.
Підіб'ємо підсумок. Названі й описані дидактичні ігри, застосовувані в МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» як засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів. Найбільш популярна дидактична гра в названому закладі - гра «Домашні тварини», яка проводиться в ясельної групи. Ця гра - одночасно словесна, наочна і практична, сюжетно-рольова, гра, в яку включені елементи пошуку. Разом з тим, це - гра-подорож і гра-бесіда. Дуже часто в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичні ігри застосовуються як засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів у процесі навчання їх будь-якої діяльності, найчастіше - образотворчої. Застосовуються дидактичні ігри, що імітують ситуації дорожнього руху, пожежі та ін. Ще один дидактична гра, застосовувана в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок», - «Чарівниця вода», заснована на практичних методах. Це - гра-вправа, що вимагає від дітей і виконавської діяльності, і відтворення дій. У той же час, це - гра з предметами.
2.3 Рекомендації щодо вдосконалення застосування в МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» (Нижегородська область, Навашінскій район, робітниче селище Тішачи) дидактичних ігор як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів
Як було зазначено вище, в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичні ігри застосовуються переважно як педагогічний засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів і рідко - як інструмент соціальної роботи з дітьми. А адже соціальна робота з вихованцями в будь-якому ДОУ також важлива. Тому й потрібні деякі рекомендації щодо вдосконалення застосування в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичних ігор. Такі рекомендації, загалом, націлені на використання в цьому ДОУ при організації та здійсненні дидактичних ігор методів самоорганізації дитячого колективу, дитячої самодіяльності і методів повсякденного спілкування дітей з дорослими (в рамках різних вечорів, сімейних зустрічей і т. П.).
Зауважимо, що «методи організації та самоорганізації дитячого колективу - колективна перспектива, колективна гра, колективні єдині вимоги, колективне самоврядування, колективне змагання, колективне самообслуговування. Методи дитячої самодіяльності: методи самоорганізації духу (самоаналіз, самокритика, самопізнання, самоочищення), методи самоорганізації почуття і розуму (самовираження, самонавчання, самовладання), методи самоорганізації волі і поведінки (самообмеження, самоконтроль, самостимулюв...
