тів.
Учитель - це свого роду режисер. Він повинен максимально точно і повно реалізувати сценарій - створити цілісний, результативний, привабливий для учнів урок. Для цього в арсеналі кожного вчителя повинен бути цілий ряд методів, прийомів, способів дозволяють підвищити ефективність і якість уроку. [12]
Можна виділити наступні критерії оцінки ефективності і якості уроку:
· засвоєння учнями певних знань;
· розвиток загальнонавчальних умінь і навичок;
· включеність учнів у навчальну діяльність;
· розвиток в учнів пізнавальних процесів;
· розвиток рефлексії та оціночної діяльності;
· зв'язок навчального матеріалу з життєвим досвідом учнів;
· індивідуалізація і диференціація завдань;
· ступінь стомлюваності учнів під час навчальної діяльності;
· позиція педагога в навчальному процесі (керівник, організатор пізнавальної діяльності, ігрової діяльності, керуючий груповою взаємодією);
· характеристика діяльності учнів на уроці (інтерес, активність, розуміння матеріалу і його значення);
· рівень підготовленості вчителя до уроку і методика викладання.
Причини зниження ефективності та якості уроку наступні:
· різний темп роботи учнів;
· різний рівень розумового розвитку учнів;
· різний темп розумової працездатності учнів;
· пасивна позиція частини школярів у навчальному процесі;
· перевантаженість змісту навчального матеріалу;
· дисципліна і поведінку учнів на уроці;
· конфлікт між педагогом і учнями;
· погане розуміння прочитаного навчального матеріалу (мовний бар'єр):
· низька швидкість читання;
· поява або зростання помилок до кінця роботи;
· недостатній розвиток загальнонавчальних умінь і навичок.
Для успішності навчального процесу необхідно враховувати всі перераховані вище причини зниження ефективності та якості уроку і працювати в першу чергу над усуненням даних причин. [15]
Нетрадиційні форми проведення уроків інформатики можуть бути ефективним інструментом підвищення інтересу учнів до предмета. Очевидно, що знання та вміння, отримані на уроках інформатики, не повинні бути річчю в собі raquo ;, і чим раніше учні побачать, яку практичну користь можуть принести уроки інформатики, тим краще. Тому досить корисним є проведення інтегрованих і нетрадиційних уроків, на яких комп'ютер виступає як інструмент, а не як засіб вивчення. [49]
Висновок
Аналіз педагогічної, методичної, та спеціальної літератури дозволив зробити наступні висновки:
Щоб іти в ногу з часом, вчитель повинен володіти основами інформаційних технологій, мати уявлення про найбільш поширеною в даний час операційній системі Windows, вміти працювати в поширених комп'ютерних програмах, зокрема, Word, Ехсеl, Роwer Point і рядом інших спеціалізованих програм, пов'язаних з предметною діяльністю вчителя, користуватися Інтернетом, а також вміти використовувати знання комп'ютерів учнями, отримані на уроках інформаційних технологій.
Сучасні інформаційні технології дозволяють найповніше і цікаво проілюструвати зміст навчального матеріалу за допомогою комп'ютерних презентацій (слайд-фільмів). Мультимедійні програми допоможуть вчителю зробити свої уроки насиченими, яскравими, запам'ятовуються. Урок з використанням інтерактивної дошки, ставати найбільш захоплюючим для учнів і більш простим для викладача.
Нами були отримані наступні теоретичні результати:
) В даний час одна з основних завдань освіти - це входження в сучасне інформаційне суспільство. Одночасно відбувається інформатизація освіти - впровадження нових інформаційних технологій: на уроках використовуються комп'ютерні навчальні програми, створюються комп'ютерні презентації силами вчителів та учнів, проводиться комп'ютерне тестування і моделювання, пошук необхідного матеріалу в Інтернеті. Держава вкладає значні ресурси в інформатизацію освіти. Комп'ютери є в достатній кількості не тільки в кабінетах інформатики, але і кабінетах інших предметів. Основна мета інформатизації освітнього простору - підвищення ефективності та якості освіти, формування інформаційної культури як основи інформатизації суспільства в цілому.
) Комп'ютерна революція, яка відбулася на наших очах протягом останніх десятил...
