тньої кількості вправ для систематизації та повторення.
Підводячи підсумки і аналізуючи всі вищеперелічені УМК з погляду навчання правилам читання, необхідно відзначити, що у них є як переваги, так і недоліки. Незважаючи на те, що запропоновані прийоми припускають поетапну адаптовану роботу в навчанні молодших школярів, слід звернути особливу увагу на загальні недоліки.
Автори перерахованих УМК вважають необов'язковими формулювання правил читання, їх систематизацію, хоча вони є найголовнішою опорою для зорового сприйняття школярами, що забезпечує краще закріплення та узагальнення в пам'яті учнів досліджуваного матеріалу.
Перераховані методи розуміють вивчення читання окремих букв та їх поєднань без урахування того, що слова складаються з складів і читання буквосполучень залежить від того, в якому складі воно коштує.
Необхідно спочатку познайомити учнів з поняттям тип складу, тим самим, забезпечуючи їх розуміння читання голосних в різних положеннях. Крім того, для школярів молодших класів дуже важко заучувати величезне число правил без їх конкретного застосування при читанні. Отже, необхідно включати в УМК більшу кількість вправ.
Навчання читання має протікати в цікавій формі для учнів. Викладач повинен не тільки навчати дітей правильно вимовляти звуки, показувати артикуляцію, але і вчить їх аналізувати ці слова, підкріплюючи цей процес найбільш вживаними правилами читання таким чином, щоб учень, зіткнувшись з незнайомим словом, міг сам здогадатися на підставі його знань, як воно читається.
Тому, можна зробити висновок, що серед існуючих методичних підходів до навчання техніці читання немає оптимального. Виходячи з цього, з'являється необхідність у створенні посібника для навчання читання молодших школярів, яке б містило, в першу чергу, довідник з читання та відповідало необхідним вимогам, викликуваним труднощами навчання техніці читання.
Висновок
Читання, як засіб навчання, використовується для встановлення звукобуквенний співвідношень, створення комплексу зорових речедвігательних і слухових образів лінгвістичних знаків різних рівнів, закріплення введеного звукового матеріалу, стабілізації й удосконалювання вимовних навичок, осмисленого членування мовного потоку і інтонування його , збагачення лексичного запасу і зміцнення граматичних навичок, розвитку мовної та смислової здогадки, а також чуття мови, формування мовної свідомості (розуміння того, як функціонує в мові мовний матеріал), вироблення техніки гучного і тихого читання, розвитку механізмів читання, вдосконалення навичок і вмінь вираження думок в усній та письмовій формі.
Навчання читання англійською мовою, є невід'ємною частиною навчального процесу в цілому. Знайомство з мовою за допомогою читання необхідно, оскільки це дозволяє удосконалювати англійську мову, розширювати лексичний запас, знайомитися з культурною спадщиною, мати можливість знайомитися і насолоджуватися читанням неадаптованій літератури в оригіналі, згодом без необхідності використання словника. навчання читанню англійською мовою, є прекрасним інструментом для розвитку усного мовлення, відточування навичок грамотного вимови і сприйняття мови на слух.
Список літератури
1. Бім, І.Л. Німецька мова. Базовий курс [Текст]: концепція, програма/І.Л. Бім.- М .: Нова школа, 1995. - 183 с.
. Гальскова, Н.Д. Сучасна методика навчання іноземних мов [Текст]/Н.Д. Гальскова.- М .: АРКТІГЛОССА, 2000. - 208 с.
. Зимова, І.А. Психологія навчання іноземних мов у школі [Текст]: б-ка вчителя іноз. яз./І.А. Зимова.- М .: Просвещение, 1991. - 222 с.
. Леонтьєв, О.М. Питання психології дитини дошкільного віку [Текст]: пoсобіе для студента./А.Н. Леонтьєв.- М .: Міжнародний Психологічний Коледж, 1995. - 144 с.
. Лукіна, І.М. Навчання техніці читання англійською мовою. [Текст] - Саратов: Ліцей, 2005. - 128 с.
. Пасів, Є.І. Урок іноземної мови в школі [Текст]: б-ка вчителя іноз. яз./Є.І. Пасів.- М .: Просвещение, 1988. - 223 с.
. Савіна, С.Н. Позакласна робота з іноземних мов у середній школі [Текст]: б-ка вчителя іноз. яз./С.М. Савіна.- М .: Просвещение, 1991. - 287 с.
. Соловова, Є.М. Методика навчання іноземних мов: базовий курс лекцій [Текст]: посібник для студентів педагогічних вузів і вчителів/Е. Н. Соловова.- 4-е вид.- М .: Просвещение, 2006. - 239 с.
. Футерман З.Я. Іноземна мова дитячого саду. Питання теорії та практики. [Текст]/З.Я. Футерман.- Київ.- 1984.
. Щукін, А.Н. Навчання іноземним мовам: Теорія...
