зорганізованими.
Для практичної роботи з дошкільнятами, що мають ОНР, представляють значимість характеристики підгруп дітей, виділені з урахуванням ступеня ризику виникнення дисграфий, запропоновані напрями та зміст диференційованого профілактичного впливу. Облік результатів спеціально-організованої логопедичної роботи, відображення їх у медичних картах шляхом побудови індивідуальних маршрутів розвитку. Супроводжуваних словесної інтерпретацією, дозволяють встановлювати взаємозв'язок між початковими ступенями освіти (мовним дитячим садом і школою) і оптимізувати роботу з профілактики дисграфія.
Проведене дослідження дозволило провести аналіз відмінностей властивих дошкільнятам з ОНР і згрупувати їх відповідно з індивідуальними особливостями отриманими в результаті обстеження дітей. Кожна група проаналізована з точки зору середніх значень показників та їх відхилень від середніх величин контрольної групи.
На підставі результатів обстеження можна зробити висновок, що діти з мовною патологією мають недостатній рівень сформованості передумов до оволодіння морфологічним принципом письма. Освоєння орфографії не може бути успішним без міцного фундаменту мовного розвитку учнів, добре розвинених механізмів вибору слів, утворення граматичних форм, побудови словосполучень і речень.
Всі ці компоненти і є недостатньо сформованими у дітей з ОНР. Отже, вони відчувають труднощі в оволодінні морфологічним принципом орфографії, що тягне за собою загальну неуспішність в школі.
Практична значимість визначається тим, що процес дослідження заглиблений поданням про порушення читання у дітей із загальним недорозвиненням мови на грунті порушення усного мовлення, визначено завдання та корекційно-логопедическое напрямок роботи з дітьми, що мають цей вид порушень.
Своєчасна корекція порушень усного мовлення у дітей дошкільного віку дозволить їм опанувати навичкою читання без порушень.
Список літератури
1. Алексєєва, М.М. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят: Навчальний посібник/М.М. Алексєєва, В.І. Яшіна.- М .: Академія, 2011.
2. Арушанова, А.Г. Методика розвитку мови і навчання засадам грамоти: Теоретичний курс/А.Г. Арушанова.- М .: МЕГУ, 2012.
. Арушанова, А.Г. Мова і мовне спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого садка/А.Г. Арушанова.- М .: Мозаіка- Синтез, 2011.
. Виготський, Л.С. Мислення і мова: Собр.соч. Т.2./Л.С. Виготський.- М .: Педагогіка, 2010.
. Виготський, Л.С. Психологія розвитку людини/Л.С. Виготський.- М .: «Ексмо», 2012.
. Виготський, Л.С. Збірка творів. Т.5/Л.С. Виготський.- М., 2010.
. Гризик, Т.І. Розвиток мови дітей 5-6 років/Т.І. Гризик, Л.Є. Тимощук.- М .: Просвещение, 2010.
. Дурова, Н.В. Фонематики. Як навчити дітей чути і правильно вимовляти звуки: Методичний посібник/Н.В. Дурова.- М .: Мозаїка-Синтез, 2012.
. Казарцева, О.М. Культура мовного спілкування: Теорія і практика навчання: Навчальний посібник/О.М. Казарцева.- М .: Наука, 2011.
. Леонтьєв, О.М. Проблеми розвитку психіки/А.Н. Леонтьєв.- М., 2010.
. Лісіна, М.І. Розвиток спілкування в дошкільників/М.І. Лісіна.- М., 2011.
. Лурія, А.Р. Мова і свідомість/А.Р. Лурія.- М .: МГУ, 2012.
. Маркова, А.К. Психологія засвоєння мови як засобу спілкування/А.К. Маркова.- М .: Педагогіка, 2010.
. Немов, Р.С. Психологія/Р.С. Немов.- М.: ВЛАДОС, 2012.
. Піаже, Ж. Мова і мислення дитини/Ж.Пиаже.- М .: Педагогіка - Пресс, 2012.
. Поваляєва, М.А. Довідник логопеда/М.А. Поваляєва.- Р н/Д .: «Фенікс», 2013.
. Поддьяков, Н.Н. Проблеми мовного і розумового розвитку дітей дошкільного віку. Проблеми вивчення мови дошкільника/Под ред. О.С. Ушакової.- М., 2012.
. Придумай слово. Мовні ігри та вправи для дошкільнят/Под ред. О.С. Ушакової.- М .: Просвещение, 2012.
. Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології/С.Л. Рубінштейн.- М .: Педагогіка, 2012.
. Ушакова, О.С. Розвиток мови дошкільників/О.С. Ушакова.-М .: Інститут психотерапії, 2011.
. Ушакова, Т.Н., Павлова, Н.Д., Зачесова, І.А. Мова людини в спілкуванні/Под ред. В.Д. Шадрикова.- М .: Наука, 2012.
. Чернецька, Л.В. Розвиток комунікативних здібностей у дошкільнят/Л.В. Чернецкая.- Ростов н/Д.:Фенікс, 2010.
. Чиркина, Г.В. Методи обстеження мовлення діт...
