рокому обсязі інформації, аналізувати її, виділяючи істотне, важливе для всіх учасників діяльності. Наприклад, переходячи до теми Три кити ведуть нас у широкий світ балету, завдання формулюється досить складна: знайти в довіднику термін балет, його характеристики і, згадавши раніше прослухані музичні твори, знайти цей фрагмент в каталозі, розповісти про нього, висловити найбільш яскраві враження, пережиті під час прослуховування.
Вивчаючи тему Музичні інструменти в контексті симфонічної казки Петрик і вовк С. Прокоф'єва, діти знаходять в мультимедійній енциклопедії історичну довідку про походження флейти, звучанні інструменту, його особливості. Всі енциклопедичні статті супроводжуються відеозвукорядом. Таким чином, діти отримують підтвердження отриманої інформації.
Виразно і яскраво проходять уроки з теми Природа в музиці (зображальність музики). При порівняльному аналізі музичних творів діти використовують енциклопедичні визначення характеру, взяті з переглянутого диска. Діти працюють в мікрогрупах, потім діляться отриманою інформацією. Так вчитель отримує результат - самостійне виведення знань.
Уміння концентруватися на виконанні завдань і в той же час розподіляти свої вміння у роботі з іншими дітьми - важлива частина організації цієї діяльності. Дитина робить відкриття: він сам дізнався, сам зрозумів, сам дав пояснення.
На уроках музики застосовуються такі форми роботи, як підготовка учнями доповідей і рефератів. Поява Інтернету і наявність у ньому текстової та іншої інформації дозволяє учням користуватися готової шпаргалкою для виступу на уроці.
При роботі над презентацією в програмі Power Point це стає неможливим. Для підготовки презентації учень повинен провести величезну науково-дослідну роботу, використовувати велику кількість джерел інформації, що дозволяє уникнути шаблонів і перетворити кожну роботу в продукт індивідуальної творчості. Учень при створенні кожного слайда у презентації перетворюється на комп'ютерного художника (слайд повинен бути красивим і відображати внутрішнє ставлення автора до викладається питання). Даний вид навчальної діяльності дозволяє розвивати в учня логічне мислення, формує навички. Раніше безбарвні, часом не підкріплені навіть ілюстраціями, виступи перетворюються на яскраві та запам'ятовуються. У процесі демонстрації презентації учні набувають досвід публічних виступів, який, безумовно, стане в нагоді в їх подальшому житті. Включається елемент змагання, що дозволяє підвищити самооцінку учня, тому вміння працювати з комп'ютером є одним з елементів сучасної молодіжної культури.
Даний вид діяльності дає можливість вчителю і учню виявити творчість, індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення уроків. Підготовка презентацій - серйозний творчий процес, кожен елемент якого має бути продуманий і осмислений з точки зору сприйняття учня.
Програма Power Point дає можливість використовувати на уроці карти, малюнки, портрети історичних діячів, відеофрагменти, діаграми. Презентації ефективно використовуються на різних етапах уроку, зорове сприйняття досліджуваних об'єктів дозволяє швидше і глибше сприймати викладається материал.
При поясненні нового матеріалу створення слайдів дає можливість використовувати анімацію, яка допомагає вчителю поетапно викладати навчальний матеріал. Виділення об'єктів, пересування їх по слайду акцентує увагу учнів на головному в досліджуваному матеріалі, допомагає складання плану вивчення теми.
При закріпленні знань, використовуючи програму Power Point, можна організувати на уроці групову діяльність учнів: спільна творчість по створенню слайдів вчителя та учнів створює на уроці сприятливий психологічний клімат, формує вміння працювати в групі. Це неформальний приклад педагогіки співробітництва.
Результативність запропонованої методики.
Отже, застосування даної технології відрізняється високою результативністю і сприяє:
особистісному розвиток учнів;
підвищенню інтересу школярів до навчальних занять в цілому;
зростанню пізнавальної активності учнів у процесі навчання;
зміни самооцінки учнів;
вихованню активності і самостійності;
формуванню в учнів естетичного, емоційно-цілісного ставлення до мистецтва і життя;
розвитку музичного сприйняття, навичок глибокого, особистісно-творчого розуміння морально-естетичної сутності музичного мистецтва;
оволодінню інтонаційно-образною мовою мистецтва на основі складного досвіду творчої діяльності і взаємозв'язків між різними видами мистецтва.
створенню передумов до формуванн...
