е сприйняття навчального матеріалу, тим більш міцно він засвоюється. У мультимедіа навчанні для вирішення цих цілей використовується принцип віртуалізації освіти.
Застосування мультимедіа-технологій при реалізації розглянутого принципу забезпечує можливість інтенсифікації навчання та підвищення мотивації навчання за рахунок застосування сучасних способів обробки аудіовізуальної інформації, таких, як:
- маніпулювання (накладення, переміщення) візуальною інформацією як в межах поля даного екрану, так і в межах поля попереднього (наступного) екрану;
- контамінація (змішання) різної аудіовізуальної інформації; реалізація анімаційних ефектів;
деформування візуальної інформації (збільшення або зменшення певного лінійного параметра, розтягування або стиснення зображення);
дискретна подача аудіовізуальної інформації;
тонування зображення;
фіксування вибраної частини візуальної інформації для її подальшого переміщення або розгляду під лупою;
багатовіконне уявлення аудіовізуальної інформації на одному екрані з можливістю активізувати будь-яку частину екрану (наприклад, в одному вікні - відеофільм, в іншому - текст);
демонстрація реально протікають, подій у реальному часі (відеофільм). [18 c 110]
Крім того, Совpеменную Компьютеp дозволяють активно використовувати такий важливий паpаметp, яким є вpемя. Вpемя може бути упpавляющего паpаметpах компьютеpной навчальної пpогpаммам. Учитель за допомогою компьютеpа може pегулиpовать і встановлювати тpебуемого темп показу компьютеpной демонстpаціі.
Яке ж нову якість набуває принцип наочності навчання при використанні комп'ютерних інформаційних технологій? Відповідь на питання можна звести до наступних положень:
. Засоби сучасних інформаційних технологій істотно підвищують якість самої візуальної інформації, вона стає яскравіше, яскравіше, динамічніше. Величезними можливостями володіють в цьому плані технології мультимедіа;
. У зв'язку з тим, що при використанні сучасних інформаційних технологій докорінно змінюються способи формування візуальної інформації, стає можливим створення наочної абстракції raquo ;. Якщо традиційна наочність навчання передбачала конкретність досліджуваного об'єкта, то при використанні комп'ютерних технологій стає можливою інтерпретація істотних властивостей не тільки тих чи інших реальних об'єктів, але й наукових закономірностей, теорій, понять, причому в динаміці, якщо це необхідно.
Завдяки мультимедійним можливостям комп'ютера можна не тільки у всіх подробицях реалізувати статичні моделі ілюстрації, але уявити ці моделі в динаміці, тобто в русі.
Якщо перша перевага, що стосується реалізації принципу наочності навчання, а саме - висока якість комп'ютерної візуалізації, як би лежить на поверхні і всіма визнано, то друге перевагу, що полягає в можливості наочно-образного уявлення абстрактних, сутнісних, найбільш значущих сторін і властивостей досліджуваних явищ, закономірностей, систем, пристроїв, поки ще не в належній мірі усвідомлено. Але саме в ньому ховається великий резерв підвищення ефективності процесу навчання. Завдяки цій перевазі полегшується перехід до дедуктивної логікою навчального процесу.
Таким чином, вимога забезпечення наочності у разі використання електронного навчального матеріалу можуть і повинні бути реалізовані на принципово новому, більш високому рівні. У перспективі, коли отримають більше поширення системи віртуальної реальності, що забезпечують вплив на зір, слух, дотик і навіть нюх, мабуть, доцільніше буде говорити не тільки про наочності, а й про полісенсорній навчання, тобто чим більше органів чуття бере участь у процесі сприйняття інформації, тим успішніше процес пізнання.
Засоби слуховий наочності. Основними способами реалізації слуховий наочності є грамплатівки і магнітофонний запис. Звукозапис в даному випадку виконує особливу дидактичну функцію. Вона являє собою зразки усної мови і служить засобом формування культури усного мовлення учнів. Звучав зразок допомагає сформувати навички правильного літературної вимови, наголоси, інтонування, а також навички побудови усного зв'язного висловлювання. Отже, що звучать зразки - це записана на пластинку або магнітофонну плівку еталонна мова, що демонструє норми на уроках, і усні висловлювання різного характеру (розповідь, доповідь, опис, діалог, телефонна розмова і т.п.). До підручниками авторського колективу Т. А. Ладиженський, М.Т.Баранова та ін. Було створено звуковий посібник, завдання якого доповнюють вправи підручників. Основу цієї допомоги становлять грамплатівки із зразками усної мови. Звуковий посібник містить ма...
