тні через хворобу.
На основі вибраних методик було здійснено діагностичне обстеження рівня валеологічної вихованості школярів. Результати розглянуті в послідовності, в якій представлені методики. Отримані дані оцінювалися кількісно і якісно.
Аналіз сформованості когнітивного компонента валеологічної вихованості показав наступні результати. За критерієм повнота на питання Хто такий здорова людина правильно, аргументовано відповіли 4 учня (Лена, Аня, Вероніка і Женя). Вважають себе здоровою дитиною 23 учня. Хоча всі відзначили, що хворіли і при цьому погано себе почували. З яких частин складається тіло правильно відповіли 5 учнів (Лена, Аня, Вероніка, Ільдус, Женя). Три учні (Оля, Маша і Альона) допустили по одній помилку, інші не могли відповісти або відповідали неправильно. Учні погано знають які органи розташовані всередині і які функції виконують ці органи. Учні Вероніка і Аня знають де розташовані серце, шлунок, печінка, кишечник, легені. Саша і Поліна назвали серце і кишечник, про інші сказали не пам'ятаю laquo ;. Людина повинна бути здоровим щоб не хворіти відповіли Вова, Аня і Катя. Серед хвороб брудних рук були виділені гепатит, пронос. Відповідь на це питання ускладнив учнів, багато з них не відповіли. Учнями було відзначено, що захворювання кишечника викликає брудна вода. Катя, вероніка і Світла відповіли, що мікроби передаються через предмети загального користування. Всі учні не знають хвороба педикульоз" , тому не відповіли на запитання. Гладити незнайомих собак, кішок бо вкусять, відповіли 16 учнів, Тільки Лена, Аня і Женя відзначили передачу глистів та корости від незнайомих кішок і собак. Серед заходів обережності, які потрібно робити, щоб не захворіти простудними хворобами учнями було виділено: мити руки, не гладити незнайомих тварин, тепло одягатися. Повні аргументовані відповіді майже на всі питання дали 4 учня Лена, Аня, Вероніка і Женя.
Таким чином, критерій повнота знань другокласників дозволив виявити рівень сформованості знань про здоров'я, органах людини і про їх функції, про способи збереження і зміцнення здоров'я. Повними знаннями володіють три учні - Олено, Аня, Вероніка. Решта допускають помилки, не можуть аргументувати свої відповіді.
За критерієм усвідомленість були використані завдання визначити поняття здоров'я raquo ;, здоровий спосіб життя raquo ;. Правильно відповіли 9 учнів (Лена, Аня, Вероніка, Женя, Оля, Маша, Альона, Світла і Аня). 8 учнів допустили помилки у формулюванні. Не змогли відповісти 7 учнів.
Таким чином, критерій усвідомленість валеологічної вихованості в учнів других класів дозволив виявити здатність визначити поняття здоров'я raquo ;, здоровий спосіб життя raquo ;. Усвідомлено відповідають Лена, Аня, Вероніка, Женя, Оля, Маша, Альона, Світла і Аня.
Для виявлення рівня валеологічної вихованості учнів других класів за критерієм системність провели гру Незакінчені речення raquo ;, Шкідливі звички raquo ;, Виберіть правильну відповідь raquo ;. В ході проведення завдань учні виявили знання правил гігієни, правильно закінчували пропозиції. Труднощі викликали пропозиції Чим голосніше звуки, тим швидше ... (втомлюються вуха, псується слух) і Тобі заважає бути здоровим ... (багато машин, таблетки, куріння дорослих)" в учнів Вікі, Вови, Альберта і Руслана.
У грі Шкідливі звички учні точно визначили, яка це людина: акуратна або неохайний, розповіли про його звички. У грі Виберіть правильну відповідь при вирішенні загартовування організму Катя й Оля порадилися б з лікарем, обливання холодною водою всього тіла почнуть Лена, Женя, Маша. На питання В яку пору року краще всього починати загартовування? Raquo; 23 учня відповіли, що влітку, 1 учні в будь-який час року. Правильну послідовність загартовування у вигляді ряду чисел вказали 19 учнів.
Аналіз рівня когнітивного компонента валеологічної вихованості показав, що:
високий рівень в класі проявили 3 учня (12,5%). Лена, Аня і Вероніка мають повні знання про будову організму людини, про роботу основних систем органів та їх значенні для життєдіяльності, про фактори корисних і шкідливих для здоров'я, про здоровий спосіб життя як активної діяльності, спрямованої на збереження і зміцнення здоров'я, знають правила охорони і зміцнення здоров'я. Вони усвідомлюють, що здоров'я - це стан повного благополуччя і залежить від способу життя. При питанні дають аргументовані відповіді.
середній рівень показали 10 учнів (41,7%). В учнів (Аня, Катя, Юля, Женя, Маша, Альона, Свєта, Оля та Олена мають загальні знання про будову свого організму, але вони не можуть у встановленні зв'язку між органами та їх значенням для життєдіяльності людини. Учні розуміють необхідність ведення здорового способу життя , але д...
