тей цікаві такі види діяльності в природі, в яких вони можуть реалізувати свою потребу в спілкуванні з живими об'єктами. Для старших дошкільників, які володіють досить широкими уявленнями про природу, досвідом взаємодії з нею, високим рівнем розвитку ручної вмілості, є досить цікавою і привабливою практична діяльність з природними об'єктами. Багато дітей воліють її іншим видам дитячої діяльності. В даний час вираженими стають цінності праці, у тому числі праці по догляду за тваринами і рослинами, виявляється потреба в елементарній трудової діяльності, якою дітям явно не вистачає сьогодні. Тому в дитячому саду необхідно створювати умови для задоволення цієї потреби і разом з тим розвитку практичних умінь старших дошкільників.
Велике значення з екологічного виховання старших дошкільників грає куточок в групі [14].
У цьому куточку розміщуються природні об'єкти для догляду та спостереження за ними. Як правило, це акваріум, клітка з папугою або хом'ячок. Звичайно різноманітні рослини. Тут же знаходяться книги, ілюстрації, що містять інформацію про ці об'єкти, предмети для догляду за ними. Утримання тварин і вирощування рослин в групах дозволяє вихователю організовувати тривалі спостереження і використовувати одні й ті ж об'єкти для різних цілей. Велику увагу на дитину надає також можливість постійно спілкуватися з живими істотами і піклуватися про них.
У куточку часто організовується чергування, діти виконують доручення, пов'язані з доглядом за тваринами і рослинами.
У дошкільному закладі можуть бути будь-які тварини і рослини, якщо вони відповідають таким вимогам [14]:
безпечні для життя і здоров'я дітей та дорослих (неприпустимі отруйні та колючі рослини, агресивні та непередбачувані в своїй поведінці тварини);
невибагливі з точки зору змісту та догляду (гарне зміст рослин і тварин не повинно віднімати у вихователя багато часу, сил, уваги).
Живий куточок - це прекрасне місце для організації спостережень. Однак у багатьох дитячих садках акцент під час занять робиться виключно на чисто зоологічних і ботанічних знаннях. Наприклад, дошкільнята заучують достатньо складні назви кімнатних рослин, причому дитині покладається знати певну кількість назв (типово репродуктивний підхід у навчанні). Таке механічне запам'ятовування сприяє розвитку пам'яті і кругозору, але жодним чином не впливає на мислення дитини, її емоції. З точки зору екології важливо на прикладі тих же кімнатних рослин показати зв'язку живих організмів з навколишнім середовищем, з'ясувати, як той чи інший організм пристосований до середовища проживання, чому в нього саме такий зовнішній вигляд, поведінку, інші особливості, сформувати розуміння у дитини залежно життя рослини від його власних дій [10].
Важливо поступово привчати дітей до певних правил поведінки в спілкуванні з тваринами: спостерігати за ними найкраще в спокійній, тихій обстановці, коли тварина не боїться і поводиться природно. Дитина повинна поважати спокій, стан тварин, такий підхід не менш важливий, ніж догляд за ними. Бажано перед відвідуванням куточка заспокоїти дітей, налаштувати їх на відповідну поведінку, пояснити, на що можна сьогодні звернути увагу і чому не потрібно стрибати, кричати біля тварин.
Догляд за тваринами, рослинами - напрям, досить добре розроблене в дошкільній педагогіці. Важливо, щоб кожна дитина вибрав для догляду то рослина, тварина, яка йому найбільше подобається, тобто спілкувався з живими об'єктами за бажанням, а не за вказівкою дорослих. Потрібно познайомити дітей заздалегідь з особливостями рослин, тварин. Важливо також пояснити дошкільнятам, що тваринам не підходить «людська їжа». Крім того, тварин потрібно годувати певну кількість разів певним обсягом їжі. Для більш емоційного контакту діти можуть дати імена мешканцям куточка.
Інтерес до об'єктів живого куточка може служити хорошою основою для організації занять, ігор, сприяють загальному розвитку дітей.
У куточку природи бажано повинні знаходитися також різноманітні колекції із зібраного природного матеріалу, іноді їх називають зонами колекцій. Ці зони призначені для знайомства дітей з різними природними об'єктами, для розвитку у них навичок класифікації об'єктів за різними ознаками, сенсорних навичок. Колекції слід розташовувати в спеціальних шафах або на полицях на рівні очей дитини. При зборі зразків слід враховувати наступні аспекти:
доступність об'єктів для збору дітьми;
різноманітність;
краєзнавчий аспект (тобто в колекціях повинні бути представлені природні об'єкти місцевості, де розташовується дошкільний заклад - це становить базове ядро ??колекцій);
страноведческий аспект (колекції мо...
