лкування зі? Зросла або дитиною (дітьми). У ситуації з? Ободного спілкування з? Оспітателем або дітьми він легше? Ступає? діалог, краще контролює с? ою мова і уникає багатьох неточностей.
Перейдемо до раз? ітію на? ико? переказу. Він предусматри? Ает наявність у дітей на? Ика? Ладен фрази? Ой раз? Єрнут промовою,? Оспріятія і розуміння змісту тексту. Навчання переказу збагачує сло? Арний запас, благопріятст? Ует раз? Ітію? Оспріятія, пам'яті,? Нимания. Вико? Ание при навчанні? Исокохудожест? Енних вироб? Єден дитячої літератури поз? Оляет целенапр? Ленно про? Одіть роботу по? Оспітанію у дітей «чу? Ст? А мови» -? Нимания до лексичної, граматичної, синтаксичної сторонам мови.
Прийом использо? ания дитячого малюнка вважається? есьм ефект? вим. Після переказу, на окремому занятті, дітям пропонується? Иполніть малюнок по собст? Енному? Ибору на сюжет вироб? Єден. Згадати, як був описаний? оповіданні той предмет і місце дейст? ия, які вони хочуть зобразити. Потім діти самостійно соста? Ляють фрагмент переказу з опорою на с? Ой малюнок, що способст? Ует кращому осмисленню тексту, формиро? Анію на? Ико? самостійного розповіді? ания. Опора на малюнок робить? Искази? Ания дитини більш? Иразітельнимі, емоційними і Інформатіо? Нимі. Це дуже продукти? Ний прийом, що поєднує? собі раз? ітіе? оображенія, образотворчу діяльність і художест? енную літературу. Дитина ніби запіси? Ает художест? Енное вироб? Едення образотворчими средст? Ами, при цьому раз? І? Ается? Оспріятіе,? Нимание дитини.
Розглянемо навчання дітей соста? ленію з? язного по? їсть? о? ательного розповіді по картині. При цьому велике значення має подгото? Ка дітей до? Оспріятію змісту картини (пред? Арітельная бесіда, читання літературних вироб? Єден за тематикою картини і т.д.).
При навчанні розповіді? Анію по картині використовуються наступні методичні прийоми: зразок розповіді педагога по картині або її частини, на? одящіе? опитування, пред? аряющій план розповіді, соста? ление розповіді за фрагментами картини, коллекти ? ное твір оповідання дітьми. Для активн? Ізації? Нимания, зорового? Оспріятія про? Одятся ігро? Перші вправи типу «Хто більше у? Ідіт?» Або «Хто самий? Німательний?»,? ході яких необхідно знайти? се частині картини. Всі деталі? Ажни, немає нічого? Торостепенного. Діти перераховують? Се деталі картини.
На пер? ом занятті педагог дає початок оповідання.
Спочатку діти вправляються? соста? лении короткого, а потім більше разів? Єрнут розповіді цілком по на? одящім? опитуваннями; ? Надалі переходять до соста? ленію оповідання за докладного плану, запропонованого педагогом. Наприкінці року діти самі соста? Ляють план.
Таким обрзуют, виходячи з? ишесказанного ми зробили? и? од, що особливе місце по раз? ітію у дітей з? язной монологічного мовлення я? ляють рече? перші ігри та вправи. У групі дитячого садка є картотека, підібрана по? Озрастним та інді? Идуальное? Озможности дітей і від? Ечающім требо? Аніям «Програмі? Оспітанія? дитячому садку ».
Саме? процесі навчання з? язной мови, у дитини співаючи? ляють такі? ажние качест? а мовлення, як пра? мулових з? укопроізношеніе, багатий сло? арний запас,? Ладен граматичними нормами мови, її образність і? иразітельность. І качест? Про роботи по раз? Ітію з? Язной мовлення у дітей за? Ісіт від того, що? Оспітатель? Місці з дітьми проходить? Есь той складний процес і, використовує для цього складний, цікавий і доступний для них шлях!
Висновок
Під? Одя підсумки справжнього дослід? ания, потрібно відзначити, традиційно з? язная мова ділиться на д? а осно? вих? ида: діалог і більш складний? ід - монолог. Монологічне мовлення, як пра? Ило, я? Ляется найбільш несформіро? Ганною. Це визначається тим, що минулого - вироб? Ольне? Ід мови і самостійно не формується, а тим часом він я? Ляется одним з усло? Ий успішного навчання дитини? школі, що особливо актуально? старшому дошкільному? озрасте. З цього випливає, що формиро? Ание з? Язной монологічного мовлення - одна з осно? Вих завдань рече? Ого раз? Ітія дошкільника ?. Сущест? Ует велике количест? Про методик по формиро? Анію з? Язной монологічного мовлення у дошкільника ?. Большинст? Про дослід? Ательє будують з? Ою роботу по ступені ускладнення рече? Ой діяльності: від формиро? Ания легшого? Ида з? Язной монологічного мовлення - переказу гото? Ого зразка до більш складної - соста? Ленію самостійного розповіді. У методиках використовуються різні? Спомогательние средст? А - сюжетні і предметні картини, фотографії, іллюстраті? Але - графічні схеми, ілюстрації до вироб? Єден. При формиро? Аніі з? Язной монологічного мовлення завдання зі? Ременем ускладнюються шляхом поступового скорочення количест? А наочності. Виходячи з прийнятої? психології класиф...
