ьнюється, а іноді і припиняється формування особистості. Провідні психологи (В. М. Бехтерєв, О.М. Леонтьєв, Б.Г. Ананьєв, М. Бахтін, А.А. Бодальов) відносять потребу у спілкуванні до числа найважливіших умов формування особистості. У зв'язку з цим потреба в спілкуванні розглядається як наслідок взаємодії особистості і соціокультурного середовища.
Під темпераментом варто розуміти індивідуально-своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці і у взаємозв'язку характеризують тип темпераменту. Темперамент - це психічна властивість особистості, характеризується динамікою протікання психічних процесів, це вроджені особливості людини, які обумовлюють динамічні характеристики інтенсивності і швидкості реагування, ступеня емоційної збудливості і врівноваженості.
У міжособистісних відносинах конфлікти нерідко виникають внаслідок того, що люди не враховують особливості темпераменту як свого, так і іншої людини, такі, наприклад, як імпульсивність, повільність, запальність, велика вразливість, вразливість і ін Деякі недоліки темпераменту можуть бути нейтралізовані людиною в процесі його повсякденної роботи над собою; використовуючи особливості свого темпераменту, можна досягати значних успіхів у діяльності і в вдосконаленні власної особистості.
В
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ комунікативних особливостей ПІДЛІТКІВ І ТИПІВ ТЕМПЕРАМЕНТА
2.1 Опис вибірки та методів дослідження
У дослідженні брали участь 32 учнів віком 14-15 років. Соціально-психологічний статус і вік є приблизно однаковим. У Як основний діагностичного матеріалу для визначення рівня товариськості, комунікативних умінь, типу і властивостей темпераменту були обрані такі методики - В«Оцінка рівня товариськостіВ» (тест В.Ф. Рахівського), В«Тест оцінки комунікативних уміньВ», В«Айзенка особистісний опитувальник (EPI)В». p> Перша методика на визначення рівня товариськості проводилася за допомогою методики В«Оцінка рівня товариськостіВ» (тесту В.Ф. Рахівського), яка дає можливість визначити рівень комунікабельності людини. До початку експерименту, випробуваним була зачитана інструкція: В«Вашій увазі пропонуються кілька простих питань. Відповідайте швидко, однозначно: В«такВ», В«ніВ», В«інодіВ». p> Друга методика В«Тест оцінки комунікативних умінь В»спрямована на виявлення оцінки комунікативних умінь. До початку експерименту, випробуваним була зачитана інструкція: «³дзначте ситуації, які викликають у вас незадоволення або досаду й роздратування при бесіді з будь-якою людиною, будь то товариш, товариш по службі, керівник або просто випадковий співрозмовник В». Методика містить 10 питань, на які слід дати відповіді: В«майже завждиВ», В«у більшості випадківВ», В«інодіВ», В«рідкоВ», В«майже ніколи В».
Третя методика В«Особистісний опитувальник Айзенка (EPI)В», спрямована на виявлення рівня екстраверсії, емоційної стійкості і тип темпі рамента. Піддослідним була запропонована інструкція: В«Вам пропонується ряд питань про особливості Вашого поведінки. Якщо Ви відповідаєте на питання ствердно (В«згоденВ»), то поставте знак В«+В», якщо негативно (В«не згоденВ»), то знак В«-В». Відповідайте на питання швидко, не роздумуючи, так як важлива перша реакція В».
2.2 Аналіз результатів дослідження
Результати емпіричного дослідження за методикою В«Оцінка рівня товариськостіВ» (тест В.Ф. Рахівського) представлені в Таблиці 1 (див. Додаток 1)
В
Малюнок 1. Середні показники рівня товариськості
Виходячи з отриманих даних, можна сказати, що, згідно з методикою В«Оцінка рівня товариськостіВ» 44% підлітків мають високий ступінь рівня товариськості. Це говорить про те, що дана людина вельми товариська, балакучий, охоче знайомитися з новими людьми, люблять бути в центрі уваги. 31% мають середньої комунікабельністю, у спілкуванні з іншими досить терплячі, з новими людьми сходиться з оглядкою, у суперечках і диспутах беруть участь неохоче, свою точку зору відстоюють без запальності. 25% підлітків замкнуті, неговіркі, воліють самотність, тому у них мало друзів. p> Результати емпіричного дослідження за методикою В«Тест оцінки комунікативних уміньВ» представлені в Таблиці 2 (див. Додаток 1)
В
Малюнок 2. Середні показники комунікативних умінь
Аналіз емпіричних даних отриманих за методикою В«Тест оцінки комунікативних уміньВ» дозволяє зробити висновок про те, що 41% підлітків мають високий рівень комунікативних умінь, тобто у таких людей більшою мірою розвинене вміння чути, можуть входити в положення іншого. 37% володіють середнім рівнем комунікативних умінь. Для таких людей бесіда не головний джерело, від них багато чого можна дізнатися, але не тільки вони володіють істиною, навіть критику і докори їм корисно вислухати. 22...
