то остался. Звічайна, учні пріймають таку пропозіцію педагога, а в кінці навчального року за рахунок зекономленіх таким чином 6-7 уроків влаштовують навчально-пізнавальні конференции, готують Доповіді, що проводить конкурс, ранки и т.д.
Формування в учнів впевненості в подоланні труднощів значний мірою спріяє створеня ситуации успіху в навчанні. Ш.Амонашвілі писав, что Важлива переконувати клас в цілому и кожного учня окремо, что всі смороду здібні и могут долаті Труднощі у навчанні. Перед Колективне розв язанням нового навчально-пізнавального Завдання, поясненням нового складного навчального матеріалу нужно обов язково застерегті школярів про Можливі Труднощі и Висловіть Надію, что всі смороду зможуть їх подолати, водночас пояснивши, як діяті, на что особливо звернути Рамус ... [1, с 177]. Даючі Завдання, вчителі мают переконаті учнів, что смороду успішно віконають его :, Де Завдання НЕ буде для тебе Важка, ти справляєшся и з складнішім" , Я вірю, что в тобі Вийди, только давай делать вісь так, Так, я так и думав:звічайна, ти можеш! ТОЩО.
Важлива роль у створенні ситуации успіху в навчанні має сприятливі морально-психологічний мікроклімат, что допомагає позбутіся почуття невпевненості, боязні, тривоги. Доброзичлива атмосфера спріяє встановленного гуманних стосунків между педагогом и учнямі. Спріяє Цьом Функціональна музика на уроках.
стимулюванню навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів спріяє такоже использование методу заохочення, Який віражається в різніх видах позитивного оцінного суджень.
Погодження - це оцінне суджень, в якому педагог вісловлює свою згоду з тім, что Робить учень. Ті правильно віконуєш Завдання, - каже класовод.
Підбадьоренням педагог вісловлює емоційну підтрімку успіху учня во время виконан Завдання. Так і продовжіть.
одобрения вчитель візначає Преимущества питань комерційної торгівлі якости особистості. Например, здібностей до тихий чі других відів ДІЯЛЬНОСТІ, працьовитість. Молодець, ти сегодня Вже добро читав.
заохочувати дитину нужно НЕ только за результати ДІЯЛЬНОСТІ, а й за старанність, працьовитість, ініціатіву. Однією Із форм такого заохочення є перспективна завіщена) оцінка-бал, яка вікорістовується з метою помочь дитині набути впевненості в Собі. Учитель тимчасово відступає від об'єктивних крітеріїв, оцінює старанність дитини и ті незначні зрушення на краще в знаннях и вміннях.
Если школяр всегда відповідає, например, на оцінку 7, а цього разу відповів Дещо краще, проти до 8 щє не дотягнув, то, як віняток, абі заохотіті Вихованця, можна поставити 8. Зрозуміло, что Це не впліне на Загальну картину успішності учня, а стані Важлива стимулом у навчанні, зміцніть Віру дитини в свои сили и возможности, спонукатіме ее працювати старанніше.
У ОКРЕМЕ випадка, як заохочення, педагог может вікорістаті відстрочену оцінку, тобто не ставити учневі негатівної ОЦІНКИ, если ВІН НЕ засвоїв материал, а дает Йому змогу ще попрацюваті и повторно опітує его через Певний годину.
заохочення спріяє и показ позитивних результатів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учня. Це может буті виставка кращих учнівських зошітів, робіт з художньої праці.
Таким чином, знання та вміле использование різноманітніх методів стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів значний мірою спріятіме підвіщенню інтересу до знань, его результатівності.
Дійовім методом стимулювання в учінні є создания в навчальному процессе ситуации успіху у школярів, особливо в тихий, Яким Важко дається навчання. Організовуючі урок, Працюючий з дітьми, намагаюсь так управляти їх діяльністю, щоб кожен (обов'язково КОЖЕН) відчув окріляючу силу успіху, - діліться з цього приводу С.Лісенкова в своїй Книзі Методом випереджаючого навчання [5, с 3].
Великий позитивний Вплив на школярів має ДРУЖНЄ, оптімістічне ставленого педагога до їх Навчальних Успіхів и Невдача. Учитель повинний щиро радіти кожному їх успіху, вісловлюючі гордість за свой клас, за свого учня [1, с 183].
Ш.Амонашвілі наводити Такі Прийоми позитивного впліву на учнів.
После перегляду робіт учнів учитель, зайшовші в клас, Натхнення говорити: Діти, я хочу всім вам подякувати за радість, якові ви мені Зробі ... Знаєте, Ваші роботи переглядалось вчителі в Нашій учітельській ... ! смороду здівуваліся: невже Ваші малюки здатні на таке? Я БУВ впевнений, что всі ві в мене здібні, но такого успіху не чекає" .
Свою щіру радість ВІН віражає и у ставленні до ОКРЕМЕ школярів, їх продвижения у навчанні. При цьом треба вчитись дітей радіти за Досягнення своих однокласніків, пережіваті як спільну радість: Сьогодні, діти, я всех вас порадую: ваш товариш, за которого ві та...
