ня ж з дітьми дидактичних ігор, показало, что гра є ефективна інструментом розвитку уваги, пам'яті, мислення и т.д. у дітей з порушеннях інтелектом. Отже, дидактична гра, допомагає розумово відсталому школяреві в актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Це відповідає сучасним Вимогами спеціальної корекційної школи.
Список використаних джерел
1. Андрющенко Н. Взаємодія ігрової та навчальної діяльності/Н. Андрющенко//Дефектологія.- 2007. - № 1. - С.38-40.
2. Ануфрієв А.Ф. Дослідження мислення у дітей./А.Ф. Ануфрієв, С. Костроміна - К .: Знання.- 2001. - 127с.
. Васенков Г.В. Педагогічні аспекти навчання розумово відсталіх школярів/Г.В. Васенков//Корекційна педагогіка: теорія та практика.- 2009. - № 2. - С.13 - 17.
. Віготській Л.С. Педагогічна психологія./Л.С. Віготській - М .: Видавничий центр Академія raquo ;.- 1993. - 304 с.
. Віготській Л.С. Проблема розумової відсталості. Розумово відстала дитина/Л.С. Віготській - М .: Видавничий центр Академія raquo ;.- 1999. - 201 с.
. Гонах А.Д. Основи корекційної педагогіки: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/А.Д. Гонах, Н.І. Ліфінцева, Н.В. Ялпаева; Під ред.В.А. Сластенина.- 2-е изд., Перераб.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;.- 2002. - 272 с.
. Грігоніс А.В. Особливості довільного и мімовільного запам'ятовування навчального матеріалу у молодших школярів Із проблемами розвитку./А.В. Грігоніс//Психологічна наука і освіта.- 2007. - № 2. - С.95 - 98.
. Діти зі складними вадами розвитку. Психофізіологічні дослідження/Под ред. Л.П. Григор'євої.- М .: Видавництво Іспит raquo ;, 2006. - 352 с.
. Єгорова Т.В. Особливості пам'яті і мислення молодших школярів, які відстають у розвитку/Т.В. Єгорова.- М .: Инфра-М.- 2003. - 152 с.
. Єременко І.Г. Рекомендації до методики Вивчення учнів 1 класу спеціальної школи при организации діференційованого навчання./І.Г. Єременко, Л.С. Вавіна, Г.М. Мерсіянова, В. Є. Турчинський - К .: Радянська школа.- 1978. - 109 с.
. Ілюшенко А.С. Навчання розумово відсталіх дітей/А.С. Ілюшенко, І.О. Астаф'єв//Корекційна педагогіка: теорія та практика.- 2007. - № 12. - С.60 - 63.
. Корекційна навчально-виховна робота в допоміжній школі/Под ред. Бєлкіна М.О.- Свердловськ.- 1973. - 108 с.
. Костровскій Г.І. Клінічна та психолого-педагогічна характеристика розумової відсталості./Г.І. Костровскій//Питання психології.- 2008. - № 11. - С.32 - 37.
. Лубовский В.І. Спеціальна психологія/Под ред.В.І. Лубовского - М .: Академія.- 2007. - 268 с.
. Кузнєцова Л.П. Компетентний ПІДХІД до розуміння властівостей уваги молодших школярів/Л.П. Кузнєцова//Початкове навчання та виховання.- 2006. - №15.- С.17-29.
. Особливості мислення учнів допоміжної школи/Н.М. Стадненко.- К .: Радянська школа.- 1980. - 141 с.
. Петрова В.Г. Психологія розумово відсталого школяра./В.Г. Петрова, І.В. Белякова - М .: Академія.- 2002. - 160 с.
. Практикум з психології розумово відсталого дитини/Сост.А.Д. Виноградова.- М. - 1985. - 149с.
. Родюкова Т.М. Програма корекції недоліків розвитку уваги молодших школярів.- Х. - 1999. - 162 с.
. Рубінштейн С.Я. Психологія розумово відсталого школяра./С.Я. Рубінштейн - М., 1999, Гл.2.- 320с.
. Сіньов В.М. Психологія розумово відсталої дитини: підручник./В.М. Сіньов, М.П. Матвєєва, О.П. Хохліна - К .: Знання, 2008. - 347с.
. Спеціальна психологія. Тексти. Частина І/За ред. М.П. Матвєєвої, С.П. Міронової.- Кам янець - Подільський державний педагогічний университет, інформаційно-видавничий відділ.- 1999. - 158с.
. Соколова Н.Д. Виховання и навчання розумово відсталіх дошкільнят./Н.Д. Соколова - М. - 1985. - 179 с.
. Стадненко Н.С. Особлівосі мислення учнів допоміжної школи./Н.С. Стадненко - К .: Радянська школа raquo ;, - 1980. - 144с.
. Тітова М.В. Розвиток уваги молодших школярів - одна Із складових Структури ключової компетентності вміння вчитись /М.В. Тітова//Початкове навчання та виховання: Наук.- Метод. журн.- 2007. - № 10. - С.18 - 20.
. Яковлєва С.Д. Залежність пам'яті та уваги від стану Вищих Нервово процесів у молодших школярів з розумово відсталістю/С.Д. Яковлєва//Дефектологія: Наук.- Метод. журн.- 2007. - № 2. - С.35-39.
. Пузанов Б.П. Навчання дітей з порушеннями інтелектуального розв...
