еним вивченням предметів, профільні класи т. Д. Паралельно з системою безкоштовної освіти існує платна (комерційна) освіту в усіх ланках - від дитячих садків до університетів.
Змінюється система відносин між інститутом освіти і церквою, яка розвиває свої семінарії, відкриває богословські факультети і університети, недільні школи і т.д.
Ще на початку 90-х pp. XX ст. в монолітній системі державної освіти України виникли окремі недержавні (приватні) навчальні заклади, які значно розширюють можливості вибору варіативних форм освіти. На сьогодні частка недержавного сектора освіти України становить приблизно 17%.
У 2002 р в Україні функціонувало 200 недержавних вищих навчальних закладів. В цілому вони довели доцільність свого існування. Провідними серед них є Харківський гуманітарний інститут, Народна українська академія raquo ;, Європейський університет фінансів і т. Д.
На функціонування освіти як системи значний вплив здійснює економіка, політика, культура та інші сфери суспільного життя.
Система освіти, формуючи громадянина, тим самим впливає на політичну сферу суспільного життя. Зрозуміло, освіта через культурно-виховну функцію впливає на духовне життя суспільства, є одним з факторів прогресу культури.
Тенденції та проблеми модернізації сучасного вітчизняного освіти.
Сучасні соціологи (А. Печчеї, Ф. Кумбас та ін.). Звертають увагу на хід в останній чверті XX ст. глобальної кризи освіти. Вказується, зокрема, такі ознаки цієї кризи:
· зростання функціональної неграмотності у світі, яка охоплює 1 млрд. чоловік;
· розрив між освітою і культурою;
· відставання освіти від науки;
· збереження дисфункцій сучасних освітніх систем, обумовлює зниження якості освіти;
· ослаблення впливу освіти на соціалізацію молоді;
· зростаюча діспропозіціі між потенціями людської культури, досягненнями суспільства і культури мас;
· низький коефіцієнт корисної дії використання людством своїх потужних ресурсів, наукових відкриттів, нових технологій, інформаційних систем;
· постійно зростаючий розрив між вищими досягненнями, професійною майстерністю окремих видатних особистостей і діями в цій області основної маси працівників та ін.
Слід зазначити, що і Україна не запобігла освітньої кризі, слідуючи як досягнення і досягнення, так і невирішені проблеми і протиріччя радянської системи навчання і виховання. Освітня криза в нашій державі була зумовлена ??не тільки глобальними, а й деякими національними факторами.
Фактори кризи вітчизняної освіти:
· крах головних принципів і догм радянської освіти, викликаний падінням минулого політико-ідеологічної системи;
· одержавлення і бюрократизація сфери системи;
· викривлення цілеспрямованості і соціальних функцій школи;
· залишковий принцип фінансування освіти та культури;
· відсутність нових моделей освіти, наукової і формальної альтернативи;
· соціальний та етичний розрив між викладацьким корпусом, студентами та учнями;
· зниження соціального престижу освіченості та інтелекту у кризовому соціумі, яким залишається українським суспільство.
Спроби подолання кризи освіти в нашій державі сконцентровані в Державній національній програмі Україна XXI століття: стратегія освіти raquo ;, що визначила інноваційні цілі, напрями і антикризові завдання модернізації національної освіти. Цей комплекс дій та заходів концептуально відповідає світовій практиці, що більше 10-15 років впроваджує реформацію освітніх систем, як найважливіший засіб подолання глобальної кризи: міжнародні проекти Освіта для 2000 (ФРН), Освіта американців для XXI століття і Нація в небезпеці (США), Освіта майбутнього (Франція), Модель освіти для XXI століття. (Японія) та ін.
Серед загальних тенденцій, що характеризують вихід освіти з кризи, фахівці називають наступні:
. Демократизація всієї змістовної системи навчання і виховання та інституційної структури освіти.
. Структурне оновлення.
. Прагнення змістовно оновити освіту підвищенням фундаменталізації, гуманізації та гуманітаризації, посиленням екологічного та психологічного компонента в освіті, впровадженням комплексної інформації.
. Використання ведучих, новітніх технологій навчання.
. Інтеграція і глобалізація освіти як на національному, так і...
