магніт» - ефективний спосіб звернення до своєї мови, відбувається природний процес мовного творення.
. 2 Діагностика розвитку мови у дітей у віці від 6 до 10 років
Методика Еббінгаузом.
Методика використовується для виявлення рівня розвитку мови, продуктивності асоціацій.
Інструкція: Вставте пропущені слова (див. додаток 1 а).
Інструкція: Розстав точки (див. додаток 1 б).
Аналіз результатів: Фіксуються швидкість знаходження і продуктивність асоціацій.
Методика вивчення можливості осмислення ситуації на основі слухового або зорового сприйняття (розуміння явного і прихованого сенсу, зв'язку деталей в єдине ціле).
Дана методика використовується для визначення рівня розвитку розуміння граматичних конструкцій.
Завдання 1.
. Послухай, що я тобі прочитаю, і розкажи .
. Прочитай і перекажи .
Галка і голуб.
Галка почула про те, що голубів добре годують, вибілити в білий колір і влетіла в голубник.
Голуби її прийняли як свою, нагодували, але галка не втрималася і закаркала по-галоч'і. Тоді голуби її прогнали. Вона повернулася було до галкам, але ті теж її не прийняли.
Муравей і голубка.
Муравей захотів напитися і спустився до струмка. Хвиля захлеснула його, і він почав тонути. Пролітав повз, голубка помітила це і кинула йому в струмок гілку. Мураха виліз на цю гілку і врятувався.
На наступний день мураха побачив, що мисливець хоче піти і зловити голубку в мережу. Він підповз до нього і вкусив його в ногу. Мисливець скрикнув від болю, впустив мережу. Голубка спурхнула й полетіла.
Розумна галка.
Хотіла галка пити. На дворі стояв глечик з водою, а в глечику була вода тільки на дні. Галці можна було дістати. Вона стала кидати в глечик камінчики і стільки накидала, що стало можна пити.
Найкрасивіші.
Летіла сова. Назустріч їй летіли інші птахи. Сова запитала:
Ви не бачили моїх пташенят?
А які вони?
Найкрасивіші!
Аналіз результатів: враховується розуміння послідовності подій, загального і прихованого сенсу.
Завдання 2.
Звертаючись до дитини, вчитель говорить: Слухай уважно. Я буду називати по кілька слів. Склади з кожного набору по кілька пропозицій (одне речення). Якщо буде потрібно, зміни ці слова або додай до набору ще одне або декілька слів .
Набори слів:
. Дівчинка, альбом, малюнок.
. Дитина, чашка, молоко.
. З, клітини, чиж.
. Саша, лижах, катається, на.
Шкала оцінювання
Кількість правильно складених предложенійОценка4 і более534231201
Завдання для поглибленої діагностики.
Прослухай ряд слів і скласти з них речення .
. В, співають, хорі, дівчинки.
. Пасажири, трамвая, виходять.
Завдання 3.
Перед дитиною на столі викладаються дві картки з малюнками (див. додаток 2).
Учитель каже: Хлопчика у білій сорочці звуть Петром, а хлопчика в картатій сорочці - Ванею raquo ;. Потім під цими картинками вчитель розкладає восьмій окремих карток з надрукованими на них пропозиціями різної синтаксичної складності. Ці пропозиції являють собою опис ситуацій, в яких суб'єктом дії є те Петя, то Ваня (активні і пасивні конструкції): Ваня намалював Петю. Ваню намалював Петя. Петю намалював Ваня. Ваня намальований Петей. Петя намалював Ваню. Ванею намальований Петя. Петей намальований Ваня. Петя намальований Ванею.
Далі вчитель говорить: Прочитай ці пропозиції. Поклади окремо ті з них, де йдеться про те, що малював Петя, і окремо ті, в яких йдеться про те, що малював Ваня .
Примітка: Якщо дитина не читає, використовується дейктіческіе жестикуляція. Пропозиції читає учитель. Дитина показує пальцем, хто малював: Петя чи Ваня.
Завдання для поглибленої діагностики.
Покажи, де на зображенні: - коло під квадратом;- Квадрат над колом;- Коло на квадраті;- Коло над квадратом .
Тест розрізнення та вибору фонем.
Тест звукоразліченія складається з 8 основних за...
