з'ясувати точку зору своих ПАРТНЕРIВ;
) віявіті рiзніцю точок зору;
) спробуваті розв'язати розходження помощью логiчніх аргументiв, що не переводячі логiчну суперечнiсть у площинах особіст вiдношень.
У роботi Було проведено дослiдження рiвня розвитку пам`ятi та творчих здiбностей учнiв молодшого шкiльного Вiкуся в результатi использование розвиваючий навчання.
Результати проведеного констатуючого експеримент показали в учнiв початкових класiв достаточно розвіненi місленнєвi операцiї; бiльшiсть дiтей мают середнiй рiвень їх розвитку. Результати проведеного контрольного експеримент показали, что при цiлеспрямованi, сістематічнiй роботi по розвитку операцiй мислення молодших школярiв, кiлькiсть учнiв, якi мают високий рiвень розвитку мислення збiльшується.
Проведене нами дослiдження за методикою Торренса, свiдчить про ті, роки навчання з використанн розвиваючий навчання спріяють розвитку високого рiвня креатівностi у молодших школярiв.
Список використаних джерел та лiтератури
1.Бех I.Д. Особістiсно зорiєнтоване виховання.- К., 1998..
.Бондарева К.I., Козлова О.Г. Педагогiчній аналiз iнновацiйної дiяльностi вчителя: Науково-методичний посiбник.- Суми, 2001.
.Буркова Л. Технологiї в освiтi//Рiдна школа.- 2001. - № 2.
.Виготскій Л.С. Педагогічна психологія.- М.: Просвещение, 1991. - 480 с.
.Гальперін П.Я., Ельконін Д.Б., Піаже Ж. До теорії про розвиток дитячого мислення//Флейвелл Дж. Генетична психологія Жана Піаже.- М., 1957. - 606 с.
.Давидов В.В. Види узагальнення в навчанні.- М .: Педагогіка, 1972. - 424 с.
.Давидов В.В. Про поняття розвиваючого навчання//Педагогіка.- 1995.- №1.- С. 29
.Доман Г. Гармонійний розвиток дитини (Як розвинути розумові та фізичні здібності дитини)/Пер. з англ.- М., 1996.
.Зязюн I.А. Освiтнiй технологiї у вімiрах педагогiчної рефлексiї//Свiтло.- 1996. - № 1.
.Iонова О.М. Органiзацiя навчально-виховного процесу за Вальдорфська методикою//Джерело педагогiчної майстерностi.- 1996. - № 15.
.Костюк Г.С. Навчально-виховний процес i псіхiчній розвиток особістостi.- К .: Рад. Школа, 1989. - 608 с.
.Макрiдiна Л.О. Використання СУЧАСНИХ технологiй у педагогiчнiй дiяльностi: ТРВЗ-педагогiка//Початкова школа.- 1995. - № 7.
.Максіменко С.Д. Пропозіцiї относительно реалiзацiї Закону про освiта // Вiсник Харкiвський нацiональний унiверситету.- 2000. - №493.- С. 10-13.
.Мееровіч М.І., Шрагіна Л.І. Педагогіка творчості: можливості ТРИЗ як освітньої технології//Шкільні технології.- 1997. - № 1.
.Освiтнi технологiї/За заг. ред. О.М. Пєхоті.- К., 2001. - С. 91-108.
.Паламарчук В.Ф. Педагогiчнi iнновацiї: мiфі та реалiї//Директор школи, лiцею, гiмназiї.- 2002. - № 3.
.Пiдласій I.П., Пiдласій А.I. Педагогiчнi iнновацiї//Рiдна школа.- 1998. - № 12.
.Понiманська Т.I. Основи дошкiльної педагогiкі.- К., 1998..
.Попова О.В. Становлення i розвиток iнновацiйніх педагогiчніх iдей в Українi у XX столiттi.- Харкiв, 2001.
.Селевко Г.К. Сучасні освітні технології.- М., 1998..
.Сластенін В.А., Подимова Л.С. Педагогіка: інноваційна діяльність.- М., 1997..
.Фурман А.В. Методологiчній аналiз систем розвівального навчання//Педагогiка i псіхологiя.- 1995. - № 1.
Додатки
Методика «Що тут зайве?»
Мета: дослiдження процесiв образно - логiчного мислення, розумовi операцiї аналiзу та узагальнення дiтей з 4 рокiв.
стомлений матерiали: серiя картинок, на якіх представленi рiзнi предмети (3 - з однiєї серiї класіфiкацiї, 1 - з iншої).
Опис методики: дітінi Пропонується серiя картинок в супроводi наступної iнструкцiї: «На кожнiй з ціх картинок одна з чотірьох предметiв є Зайве. Уважности подивися на картинки i Визначи, Який предмет i чому є Зайве ». Година обстеження: 3 хвилини.
Iнструкцiя ОБРОБКИ: 10 балiв (очень високий рiвень розвитку) - дитина вірiшіла поставлені перед ним Завдання за годину, менший нiж 1 хвилини, назвавши зайвi предмети на всiх картинках i правильно пояснивши, чому смороду є Зайве.
- 9 балiв (високий рiвень розвитку) - дитина правильно розв'язав задачу за годину вiд 1 до 1, 5 хвилини.
- 7 балiв (норма) - дитина впорався iз Завдання за годину вiд 1, 5 до 2 хвилини.
- 5 балiв (середнiй рiвень розвитку) - дитина вірiшіла задачу за годину вiд 2 до 2, 5 хвилини.
- 3 бали (низька) - вірiшів задачу за годину вiд 2, 5 до 3 хвилин.
- 1 бал (очень низька) - дити...
