ячого садка; 2 дітей - не готові. При цьому можна помітити, що середні показники вираженості позитивних емоцій вище, ніж показники вираженості негативних емоцій
Проведене анкетування батьків на предмет їх оцінки психоемоційного стану дитини в період адаптації показало, ті чи інші проблеми психоемоційного плану існують у половини дітей (50%), що збігаються з даними, отриманими на першому етапі дослідження. Анкетування допомогло розібратися в причинах успішності або не успішною адаптації тієї чи іншої дитини.
На основі отриманих даних можна будувати подальшу роботу з адаптації дітей до умов дитячого садка. У цих цілях нами були розроблені пропозиції та рекомендації для вихователів та батьків, скориставшись якими вони допоможуть дітям більш легко і з найменшими негативними наслідками пройти адаптаційний період.
Висновок
На закінчення можна зробити наступні узагальнюючі висновки. Під адаптацією дитини до дитячого саду розуміється процес входження малюка в нову для нього середовище дошкільного закладу і пристосування до її умов. При сприятливому перебігу адаптація приводить дитину до стану пристосованості до умов дитячого садка. Кінцевим результатом цього процесу є адаптованість. Адаптованим, тобто добре пристосованим можна вважати дитини, у якої продуктивність, здатність насолоджуватися життям і психічну рівновагу не порушені.
Процес пристосування до нових умов не завжди і не у всіх дітей проходить легко і швидко; найчастіше адаптація дитини до ДОП супроводжується різними негативними фізіологічними і психологічними змінами. Адаптирующегося дитини відрізняють: переважання негативних емоцій, у тому числі страху; небажання вступати в контакт ні з однолітками, ні з дорослими; втрата навичок самообслуговування; порушення сну; зниження апатиту; регресія мови; зміни в руховій активності, яка або падає, або зростає; зниження імунітету і численні захворювання.
Труднощі адаптаційного періоду пов'язані з тим, що з приходом в дитячий сад відбуваються значні зміни в установленому порядку життя малюка, що позначаються на його поведінці. В умовах сім'ї дитина з перших днів життя звикає до певного режиму сну, відпочинку, харчування, до мікроклімату сімейних відносин. Відповідно до встановленого ритмом життя сім'ї, у дитини виробляються звички і навички, будується певний стиль поведінки. З приходом в дитячий сад все це змінюється, а життєвий досвід дитини ще невеликий і пристосування до нових умов представляє для нього велику трудність.
Адаптація проявляється, головним чином, на психоемоційному рівні. Емоційний профіль дитини, що проходить період адаптації до дитячого саду включає в себе такі показники, як: емоції, соціальні контакти, мовні навички, гігієнічні навички, апетит, сон і т.д.
Лікарі та психологи розрізняють 3 ступеня адаптації дітей до умов дошкільного закладу: легку (15-30 днів); середню (30-60 днів); важку (від 2 до 6 місяців). Критеріями ступеня тяжкості адаптації виступають: емоційний стан малюка; його ставлення з однолітками; відносини з дорослими; сон і апетит; частота і тривалість гострих захворювань.
Показниками закінчення адаптаційного періоду є: спокійне, бадьорий, веселий настрій дитини в момент розставання і зустрічей з батьками; урівноважений настрій протягом дня; адекватне ставлення до пропозицій дорослих; спілкування з ними за власною ініціативою; вміння спілкуватися з однолітками, не конфліктувати. Мета і головна функція педагогічного колективу під час адаптаційного періоду - допомогти дитині швидше і легше пристосуватися до нових умов, досягнення стабільності його емоційно-психологічного стану і почуття безпеки і комфорту.
Проведене дослідження психоемоційного стану дітей 2-3 років в період адаптації до дитячого саду, показало, що тільки 50% дітей з досліджуваної групи готові до життєдіяльності в дитячому садку; 30% дітей - умовно готові до умов дитячого садка; 2 дітей - не готові. При цьому можна помітити, що середні показники вираженості позитивних емоцій вище, ніж показники вираженості негативних емоцій
Проведене анкетування батьків на предмет їх оцінки психоемоційного стану дитини в період адаптації показало, ті чи інші проблеми психоемоційного плану існують у половини дітей (50%), що збігаються з даними, отриманими на першому етапі дослідження. Анкетування допомогло розібратися в причинах успішності або не успішною адаптації тієї чи іншої дитини.
На основі отриманих даних можна будувати подальшу роботу з адаптації дітей до умов дитячого садка. У цих цілях нами були розроблені пропозиції та рекомендації для вихователів та батьків, скориставшись якими вони допоможуть дітям більш легко і з найменшими негативними наслідками пройти адаптаційний період.
Список використаної літератури:
1. Алексєєва, Олена Євгенівна (кандидат психол. Наук). Проблеми адаптації ба...
