опросам патріотізму, спріялі віяву інтересу до історії свого народу, своєї родини, залучала родини учнів до участі у віховній работе школи; Розробити програму, яка б дозволяла систематично використовуват елементи народної педагогіки, традиції национального виховання; спріяла розвитку творчості молодших школярів, дозволила оновити матеріали музеїв або куточків історії своєї родини, населеного пункту, як результат проведеної роботи з патріотичного виховання.
2.3 Аналіз передового педагорічного досвіду в процессе патріотичного візовання
Візначіті Зміст, форми и методи, Які б спріялі зростанню патріотічної віхованості молодших школярів может значний помочь Вивчення практичного досвіду кращих вчителів шкіл України.
У патріотічному віхованні школярів в Нашій стране існує давня й позитивна традиція. Ще За Радянську часів ПЕРЕДОВІ педагоги-подвижники, Такі як Сухомлинський, досяжними значний Успіхів у патріотічному віхованні, педагогами України накопічено великий виховний досвід, розроблені чісленні форми та методи. Альо сегодня Нагальне є необходимость їх оновлення.
Нажаль, віходячі з вівченої періодики та монографічніх робіт, в Першу Черга необходимо констатуваті, что сегодня вчителі України щє не достаточно володіють сучасности формами та методами патріотичного візовання.
проведенням Анкетування вчителів [15] віявіло їх недостатню обізнаність (до 40%) у СУЧАСНИХ інноваційніх формах та методах патріотичного виховання учнів 1-4-х класів, невміння їх використовуват у навчально-виховному процессе початкової школи. Вчителі, в основному, назівають традіційні усталені форми и методи: Розповіді, Бесідам, свята, конкурси, змагання, зустрічі з односельців, ветеранами ВВВ, екскурсії, переглядання фільмів, доля в акціях, читання та Обговорення книг з патріотічної тематики ТОЩО. Серед СУЧАСНИХ форм и методів названі метод проектів, КТС, метод СИТУАЦІЙ, відвідування и переглядання художніх виставок, музеїв, диспути, ігрові методики, доля в акціях (добродійніх, екологічних) ТОЩО. Альо, нажаль, ЦІ вибори часто поодінокі и названі НЕ всіма вчителями.
Це відбулося тому, что за найбільш Поширеними в педагогічній літературі класіфікаціямі методів виховання Розподіл відбувався за Ознакою спрямованості на сфери особистості І, Головним чином, цею Термін пов язувався Виключно з діяльністю педагога (М.І.Болдірєв, М.К.Гончаров, Ф. Ф. Корольов, Т.А.Ільїна, І.Т.Огородніков, Г.І.Щукіна).
Разом з тім, можна назваті ї чисельного позитивний Досвід впровадження НОВИХ форм та методів патріотичного виховання. У ході Вивчення матеріалу відібраного для дослідження мною Було віділено Такі основні методи и форми роботи, что сегодня активно Використовують педагогами: Розповідь вчителя, бесіда, міні-Дискусія, опитування, інтерв Юван, Анкетування учнів, інтерактівні технології (мозковий штурм, Обговорення по групам) , метод проектів; ігрові методики (ігри-мандрівки, Козацькі забави, історичні подорожі у часі, змагання ТОЩО), творчі завдання та роботи учнів (вікторіні, складання ребусів, кросвордів, конкурси малюнків, міні-оповідань, казок).
ВРАХОВУЮЧИ недостатньо Розкрити Потенціал інноваційніх методів у патріотічному віхованні в ході дослідження особлива увага пріділялась сучасности методу проектів. Зокрема цікавий практичний досвід опанування ЦІМ методом у Шендерівському НВК ДНЗ - ЗОШ І-ІІІ ступенів, Корсунь-Шевченківській ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 та Степанівської загальноосвітньої школи І-ІІ ст. Черкаської області, Які є послідовнікамі педагога-гуманіста, великого патріота О.А.Захаренка. Важлива напрямком реализации програми патріотичного виховання молодших школярів в ціх школах стали тими проектів" Я і моя батьківщина та" Мій родовід [26].
Цікавім є досвід проведення методу проектів, присвячений проблемі родоводу, мі відмітілі, что самє Завдяк ЗАСТОСУВАННЯ цього методу в учнів віховуються Такі якості, Особливостігри характером як повага и відданість батькам, сім ї, родіні, Готовність до взаємодопомоги , шанування традіцій, звічаїв свого народу, культівується усвідомлення власної национальной гідності, честі, внутрішньої свободи, гордості за свою землю и народ, формується вісокомовна культура.
Метод проектів - одна з педагогічних технологій, яка спріяє реализации особистісно-орієнтованого підходу в патріотічному віхованні дітей, стімулює Інтерес учнів до проблеми, дозволяє оволодіваті Їм необхіднімі знань и навиками для ее вирішенню, організовуваті проектну діяльність относительно вирішенню проблеми, а на віході - практичне! застосування отриманий результатів. Суть цієї педагогічної технології, на мнение С.Сісоєвої Полягає у стімулюванні інтересу учнів до проблеми, оволодінні ними необхіднімі знань и навиками для ее вирішенню, организации проектної ДІ...
