м інтересів вихованців, їхніх батьків, співробітників, замовників, соціальних партнерів, тому вона відображає сенс існування ДОУ і полягає:
по відношенню до вихованців - здійснення особистісно-орієнтованого підходу до кожної дитини, в наданні кожному умов, необхідних для цілісного розвитку особистості, формування компетентностей з урахуванням їх індивідуальних здібностей і можливостей, відповідно до вимог сім'ї і держави , посредствам забезпечення збереження, зміцнення і розвитку психічного і фізичного здоров'я;
по відношенню до батьків - активне включення їх у спільну діяльність як рівноправних і одно відповідальних партнерів, почуття розуміння важливості і необхідності їх ролі в житті дитини;
по відношенню до соціуму - у підвищенні конкурентоспроможності ДОУ за рахунок підвищення якості освітнього процесу, розширення кількості освітніх послуг.
Точно також збору і детальному аналізу були піддані і інші елементи корпоративної культури (цінності, норми, правила, традиції і звичаї). Методами їх вивчення з'явилися бесіди з персоналом ДОУ (індивідуальні та групові), спостереження за ходом робочого процесу, взаєминами всередині колективу, з батьками дітей, які відвідують дитячий садок і з відвідувачами (діловими партнерами, т. Д.).
В установі існують свої норми і правила поведінки, які закріплені в Статуті Мадоу, У правилах трудового розпорядку
Оцінка норм службового етикету
Одним з найважливіших умов успішного функціонування і розвитку будь-якої організації є її позитивний імідж в очах громадськості. А створення сприятливого зовнішнього образу неможливо без внутрішньої узгодженості між членами колективу, дотримання всіма співробітниками службового етикету і підтримки єдиного корпоративного стилю. Під службовим етикетом мається на увазі сукупність правил ділової взаємодії у трудових співтовариствах (поведінки людей в різних ситуаціях, що виникають на робочому місці). Службовий етикет спирається на загальноприйняті норми етикету, такі як правила вітання (наприклад, першим повинен вітатися молодший за віком зі старшим, підлеглий - з начальником і т.д.), особливості ведення переговорів (в т.ч. телефонних) та ін. , але враховуючи при цьому специфіку конкретної організації.
Наявність корпоративного стилю
Наступна складова організаційної культури - корпоративний стиль - включає в себе символіку установи (логотип, слоган), наявність однакових характерну елементів в оформленні будівель і в інтер'єрі внутрішніх приміщень, уніфіковану форму одягу для персоналу (дрес-код). На останньому варто зупинитися докладніше.
В установі є свій логотип - Лелеченя. Всі документи, довідки друкуються на фірмових бланках і т.д.
Дрес-код (від англ. Dress-code - кодекс одягу) - форма одягу, необхідна при відвідуванні певних заходів, організацій, закладів. Також використовується для позначення регламенту в одязі, що показує приналежність людини до тієї чи іншої професійної групи або конкретної організації. Даний термін спочатку виник у Великобританії, але швидко поширився по всьому світу. У деяких організаціях вимоги до одягу співробітників виражаються у вигляді побажань і носять рекомендаційний характер, в інших - детальний опис форми і стилю одягу включається в трудовий контракт, а за його недотримання можуть бути передбачені санкції. Дрес-код зазвичай включає і перелік одягу, неприпустимій для знаходження на робочому місці (наприклад, шорти, топи, глибокі декольте, шльопанці і ін.).
У більшості закладів освіти дрес-код або відсутня, або вимоги до нього мінімальні. А тим часом зовнішній вигляд співробітників і педагогів ДНЗ є одним з показників загального стану справ в установі та грає не останню роль у формуванні її іміджу в очах партнерів і клієнтів.
Останнім часом питань зовнішнього вигляду працівників освіти стало приділятися більше уваги. Так 6 лютого 2014 вийшов документ, який рекомендує педагогічному співтовариству і конкретно кожному педагогічному колективу прийняти Кодекс професійної етики педагога установи: «Рекомендації щодо організації заходів, спрямованих на розробку, прийняття і застосування Кодексу професійної етики педагогічним співтовариством», затверджені листом Міносвіти РФ і Департаментом державної політики у сфері виховання дітей та молоді від 6 лютого 2014 № 09-148.
У зв'язку з цим нормативним документом в установі був розроблений і прийнятий Кодекс професійної етики педагогів Мадоу ЦРР - дитячий садок № 152 «Лелеченя». (див. додаток 1)
Так, в Кодексі професійної етики педагога Мадоу № 152 «Лелеченя» сказано, що по відношенню до своєї професії педагог піклується про свій зовнішній вигляд як невід'ємної частини формува...
