професій, як механіки, хіміки-технологи, верстатобудівники, приладобудівники, металлообработчікі, фахівці з пластичних матеріалів та ін. В певній мірі це є реакцією на різке скорочення попиту на таких фахівців.
У новому десятилітті, характеризующемся деяким пожвавленням обробної промисловості, намічається розширення попиту на інженерів. Однак поки випуск таких фахівців перевищує платоспроможний попит.
У таких умовах конверсійні фірми змушені робити основну ставку на підвищення кваліфікації наявних інженерів і техніків. А оскільки існувала до 90-х років XX ст. централізована система підвищення кваліфікації інженерних кадрів втрачена, то цю роботу змушені брати на себе самі підприємства. У цьому ракурсі намітилися в РФ процеси централізації капіталу у формі освіти державних і напівдержавних концернів (у формі акціонерних товариств) можуть призвести до створення на новій економічній основі централізованих систем підвищення кваліфікації інженерних кадрів.
Одним із стимулів підвищення рівня кваліфікації конструкторів конверсійних підприємств є розпад і деградація багатьох профільних науково-дослідних і проектно-конструкторських інститутів, які не в змозі забезпечити потреби заводів в нових розробках. Це зажадало розвитку на великих підприємствах конструкторських формувань з шуканим технічними напрямами відповідно до програм диверсифікації виробництва. Вибуховий розвиток комунікацій (Internet та ін.) Дозволило навіть таким порівняно невеликим спеціальним конструкторським бюро відчувати себе частиною глобальної інформаційної системи по цікавлять науковими напрямками і підвищувати таким шляхом рівень кваліфікації фахівців. Слід очікувати, що в Росії в недалекому майбутньому виникнуть телеверсітети по американському типу, де розроблені Національним технічним університетом (м Форт-Коллінз, штат Колорадо) більше 700 курсів цілодобово транслюються на країну. Така форма розосередженого технічної освіти може виявитися найбільш привабливою для середніх і малих промислових фірм, що не мають можливості самостійно підвищувати кваліфікацію інженерів.
Що стосується інженерів, що надходять в кризову фірму з боку, то, як показує практика, основна їх частина утримується в конструкторських бюро та інших технічних службах і не витримує адаптації на лінії (в цехах, ремонтних службах і т.п.). Це вказує на перевагу набору в конверсійні фірми молодих фахівців з подальшою їх обкаткою на різних заводських переділах. Практика показує, що такі лінійні керівники досить швидко входять в курс справи і проводять в життя круті конверсійні перетворення.
Ефективною формою підвищення кваліфікації інженерно-технічних працівників можуть виступати регулярно проводяться (краще -щомісяця) розширені технічні ради, на яких розглядаються не тільки вузькі конструкторсько-технологічні питання, а й обговорюються загальнотехнічні проблеми розвитку галузі, передові досягнення інженерно-технічної думки.
Що стосується підготовки робітничих кадрів, то деградація значної частини професійно-технічних училищ залишила без резервного поповнення багато промислових підприємств. Можна очікувати, що в міру стабілізації російської економіки і підйому машинобудування потреби в робочих кадрах будуть зростати і це розширить їх підготовку в ПТУ. Однак на етапі транзитивності економіки на макрорівні та кризовості в багатьох конверсійних підприємствах основним засобом підготовки кваліфікованих робітників залишаються внутрішньозаводські навчальні центри. Можна помітити, що курсова підготовка робітників на базі заводських навчальних центрів має ту перевагу, що дозволяє вносити глибоку диференціацію в програми навчання. Це також змушує заводських фахівців, які проводять заняття з робітниками, постійно поповнювати свій професійно-освітній рівень, що важливо для здійснення змін в конверсійної фірмі.
Добре налагоджена робота заводського навчального центру дозволяє проводити систематичне навчання всього персоналу, орієнтувати його на інновації та конверсійні перетворення. До того ж організоване через навчальний центр регулярне спілкування робочих з фахівцями може виступати основою для згладжування конфліктів, які особливо згубні в кризовій ситуації.
Поряд із заводськими навчальними центрами, ефективною формою підвищення кваліфікації кадрів (від робітника до вищого керуючого) можуть виступати гуртки економіко-технологічного всеобучу за типом непогано показали себе в 80-і роки шкіл економічних знань. Одним з різновидів подібних шкіл є популярні в передових японських фірмах так звані гуртки якості, в яких на щомісячних (або щотижневих) заняттях керівники і робітники розглядають проблеми поліпшення якості виробів (техніка, технологія, дисципліна, економіка тощо.).
У якості однієї з організаційних форм консолідації колективу у вирішенні кон...
