розглянутих нами факторам ефективного запам'ятовування, в основі яких лежить: бажання, усвідомлення, яскраві враження, хороше увагу. Освоївши їх, молодший школяр зможе запам'ятовувати абсолютно будь-яку необхідну інформацію найефективнішим саме для нього способом.
. 3 Методичні рекомендації з розвитку пам'яті молодших школярів для педагогів, батьків і психологів
Можна сформулювати наступні методичні рекомендації з розвитку пам'яті молодших школярів для педагогів і батьків [38].
) Матеріал, який викликає емоції, запам'ятовується швидше, міцніше і охочіше. Емоційно нейтрального матеріалу бути не повинно. Бажано, щоб інформація викликала позитивні емоції, в цьому випадку людина здатна запам'ятати в два рази більше. Дорослий, може створити для дитини позитивну атмосферу кількома фразами, наприклад: «Подивися, яке гарне слово, незвичайне, дивне, відразливе ...» і т. П.
) Використовуйте так званий «ефект початку і кінця». Найуспішніше запам'ятовується інформація, яка обговорювалася на початку уроку і в кінці, або на початку параграфа і в завершенні його. Якщо найбільш цінна інформація містилася в середині параграфа, то необхідно акцентувати увагу дитини на ній. Наприклад, дати установку на запам'ятовування: «Це необхідно запам'ятати!» Такого роду звернення виконують регулюючу функцію стосовно пам'яті дитини.
Невеликий за обсягом текст потрібно поділити на 3 частини. Тут спрацьовує фактор краю - є початкова інформація і кінцева. Між початком і кінцем потрібно встановити логічний зв'язок. Матеріал великого обсягу потрібно ділити на 7 частин. Саме стільки об'єктів легко фіксується в пам'яті.
) Міцніше запам'ятовуються незакінчені дії (так званий ефект Б. В. Зейгарник). Тому є сенс не вимагати від дитини суворій послідовності при виконанні домашніх завдань. Треба навчити дитину орієнтуватися в матеріалі і, виходячи з цього, планувати свою діяльність. Спробуйте зробити це заради експерименту. Наприклад, спочатку дитина читає (може бути, побіжно) параграф з географії, потім переходить до домашнього завдання з іноземної мови, а після цього повертається до підручника з географії. Результат може здивувати: багато чого запам'яталося, якимось чином збереглося. Тому подальше перечитування параграфа буде закріпляючу.
) Ефективність запам'ятовування залежить від функціонального стану дитини. Дисциплінами, які вимагають найбільшого навантаження на пам'ять, необхідно займатися в першій половині дня. Найбільш зручний для цього час - близько 11:00. У другій половині дня - близько 16 годин, функціональний стан людини в цей час знову поліпшується. Пізно ввечері не варто вчити вірші, заучувати нові іноземні слова, доцільніше в цей час зайнятися повторенням.
) Пам'ять людини влаштована так, що новий матеріал завжди базується на вже відомому. При викладі будь-якого нового матеріалу треба мати на увазі, що запам'ятовування буде успішніше, якщо нова інформація буде містити близько 30 відсотків вже відомою. Пояснення складного нового матеріалу необхідно починати з звернення до вже відомого.
На уроці іноземної мови не варто вводити більше 10 нових слів. Доцільніше обговорити, обіграти, завчити 7-8 нових слів, потім повернутися до них разом з уже відомими словосполученнями, і тільки потім рухатися далі, до вивчення нових слів.
) Матеріал неодноразово потрібно повторювати.
) Рухайтеся. Коли вивчаєте який-небудь матеріал, ходіння сприятиме кращому запам'ятовуванню.
) Щоб тренувати пам'ять, можна робити прості вправи. Наприклад, стоячи на зупинці, уважно розгляньте дерево, запам'ятайте всі деталі. А ввечері, прийти додому, і якомога детальніше подумки описати його. Частіше запитуйте себе: «Що я робив позавчора в 9:00?», «У що вчора був одягнений мій товариш?» І т.п.
) Якщо вам важко запам'ятовувати імена та прізвища, під час розмови їх потрібно повторювати кілька разів. Спочатку при перших секундах розмови, потім протягом бесіди кілька разів потрібно назвати людину по імені. Ця вправа ефективне навіть тоді, коли потрібно запам'ятати дати, числа, адреси.
) Ніщо так не розвиває пам'ять, як читання книг. Адже коли ми читаємо, працює уява, будуються асоціації, відбувається міцне запам'ятовування. Щоб запам'ятати, досить уявити.
) Залежно від того, яке сприйняття - зорове, слухове або на дотик, у вас переважає, ці органи потрібно задіяти при запам'ятовуванні. Якщо переважає зорове сприйняття, під час читання потрібно підкреслювати важливі слова кольоровими олівцями, малювати таблиці, схеми. При кращому сприйнятті на слух - потрібно читати вголос, слухати записи на касетах або дисках. А тим, у кого переважає тактильна чутливіс...
