ть, потрібно створити для запам'ятовування комфортні умови: зробити м'яке освітлення, прилягти на дивані або в м'якому кріслі, одягнути одяг, в якому ви зручно почуваєте себе [38].
Рекомендації з розвитку пам'яті молодших школярів для психологів:
1. Проводити своєчасну діагностику пам'яті молодших школярів.
2. Спостерігати за дітьми на заняттях.
3. Складати рекомендації з розвитку пам'яті для педагогів і батьків.
Висновки по 2 чолі
Для емпіричного вивчення пам'яті в молодшому шкільному віці доцільно використовувати такі методики: методику «Заучування 10 слів» А.Р. Лурія, «Опосередковане запам'ятовування» (В основу цього дослідження покладено методики, розроблені Л. С. Виготським, Л. В. Занкова, А. Н. Леонтьєвим.), «Піктограми» А. Р. Лурія.
На думку Л. Ф. Обуховом, в молодшому шкільному віці йде інтенсивне формування прийомів запам'ятовування. Основні прийоми і способи підвищення ефективності запам'ятовування навчального матеріалу в молодшому шкільному віці: повторення вивченого слідом за дорослим; співвіднесення того, що запам'ятовується, з чим-небудь відомим чи зіставлення окремих частин, питань всередині запам'ятовується; складання плану, що включає в себе розбивку матеріалу на частини, угруповання думок і виділення смислових опорних пунктів; співвіднесення змісту тексту з наявними знаннями, включення нового в систему знань; співвіднесення змісту різних частин тексту один з одним; використання образів або наочних уявлень; переклад змісту тексту на свою мову.
Сформульовано методичні рекомендації з розвитку пам'яті молодшого школяра для батьків і педагогів: використання емоційно забарвленого матеріалу, ефектів краю і незавершеної дії (Б. В. Зейгарник), багаторазові повторення, повторення в русі, використання спеціальних вправ, читання книг, задіяння різних модальностей сприйняття при запам'ятовуванні та ін. Методичні рекомендації з розвитку пам'яті дітей молодшого шкільного віку для психологів включають в себе: проведення своєчасної діагностики пам'яті молодших школярів; спостереження за дітьми на заняттях; складання рекомендацій з розвитку пам'яті для педагогів і батьків.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
На основі викладеного в курсовій роботі матеріалу сформульовані наступні висновки.
Проаналізувавши теоретичні джерела, було розглянуто поняття пам'яті, її функції та властивості. Пам'ять - форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку та навчання.
У розвитку пам'яті людини велику роль відіграє період дошкільного та молодшого шкільного дитинства. Для дітей у цьому плані дуже важливі слухові, зорові і рухові враження. Чим молодша дитина, тим більше безпосередньо виступають його почуття, насамперед задоволення і невдоволення від того, що він побачив, зробив, отримав. Саме на цих почуттях будується вся система педагогічного впливу. Пам'ять на почуття з розвитком дитини стає дещо інший, як і самі почуття, і причини, що їх викликають.
Пам'ять дитини особливо багата образами окремих конкретних предметів. У цих образах воєдино злиті істотні, загальні риси, властиві цілій групі предметів, а також і несуттєві ознаки, деталі. У віці 5-6 років починає формуватися довільна пам'ять. У дошкільнят переважає наочно-образна пам'ять. Але протягом дошкільного та молодшого шкільного періоду виникає і розвивається пам'ять словесно-логічна.
Основою логічної пам'яті є використання розумових процесів в якості опори, засоби запам'ятовування. В якості розумових прийомів запам'ятовування можуть бути використані: значеннєве співвіднесення, класифікація, виділення смислових опор, складання плану та ін.
Основне завдання дорослих - прискорити розвиток довільної і словесно-логічної пам'яті дітей. Велику допомогу в цьому надають сучасні діагностичні методики, які дозволяють визначити рівень розвитку пам'яті у дітей, і різні методичні ігри та вправи, розвиваючі різні види пам'яті.
При вступі дитини до школи для успішності його навчання в молодших класах необхідно знати, як мінімум, такі види пам'яті і їх показники:
короткочасну та оперативну зорову і слухову пам'ять, включаючи їх обсяг і здатність утримувати інформацію. Без розвинутої короткочасною і оперативної зорової та слухової пам'яті будь-яка інформація, сприйнята за допомогою органів почуттів, не потраплятиме в довг...
