ерсія» та «нейротизм - емоційна стійкість» дозволяють зробити висновок про тип темпераменту підлітків на підставі опитувальника Г.Ю. Айзенка, які можна представити у вигляді таблиці:
Всього іспитуемихВиявленний тип темпераментамеланхолікфлегматіксангвінікхолерік162437
Для наочності представимо дані на малюнку у вигляді діаграми:
Дані діагностики показують, що 7 підлітків (43%) мають тип темпераменту холерик raquo ;. Це сильні, рухливі, неврівноважені підлітки. Відрізняються великою силою, відвагою, підприємливістю, домінуванням у громадській діяльності. Ці підлітки здатні ефективно працювати в умовах ризику; змагання, труднощі активізують на їх подолання. Товариські, мають широке коло друзів і знайомих, прагнуть до лідерства, із задоволенням беруть на себе вирішення проблем інших людей, відповідальність. У боротьбі наполегливі, наполегливі, не бояться сильного супротивника. Надзвичайно цінують визнання їх заслуг оточуючими. У навчанні прагнуть до визнання, лідерства. Вчаться не завжди рівно, часто ставлення до предмета залежить від відносин з викладачем, для успіху в навчанні важлива конкуренція, емоційність, різноманітність навчального матеріалу. На уроці не завжди дисципліновані, але швидше за інших засвоюють, розуміють, запам'ятовують; орієнтовані на все нове, незвичайне.
піддослідних підлітків (18%) мають тип темпераменту сангвінік - сильний, рухливий, врівноважений. Поводяться спокійно і сміливо, відкриті для будь-яких проблем, люблять точність, грунтовність і об'єктивність. Уміють розраховувати сили, нічого не доводять до крайності, уміють чергувати роботу і відпочинок. Ініціативні, здатні ефективно працювати в умовах ризику, змагання, труднощі їх не лякають, проте рідко йдуть напролом raquo ;, воліють компроміс або обійти перешкоду. Товариські, мають широке коло друзів і знайомих, прагнуть до лідерства, із задоволенням допомагають іншим людям вирішувати їхні проблеми, життєрадісні, відкриті, хороші лідери, багато в чому визначають емоційний настрій групи.
випробовуваних (25%) - мають тип темпераменту флегматик - спокійний, урівноважений, наполегливий і завзятий. Здатний легко дотримуватися певного розпорядку в життя, системи в роботі, не відволікається на дрібниці, в роботі любить порядок, виконує її спокійно і методично. Не боїться працювати з повною віддачею, але тільки якщо це йому вигідно чи в цій роботі він бачить сенс. Не любить змін ні в планах, ні в обстановці. Найкраще виконує роботи, орієнтовані на далеку перспективу, що вимагають рівної витрати сил, тривалого і методичного зусилля. Малообщітелен, зазвичай має одного, максимум двох-трьох друзів, з якими об'єднує спільність інтересів. Працювати воліє поодинці, багато часу приділяє роздумам. Чи не говіркий, розмова зводить до з'ясування суті питання, проблеми; малоемоційна. Не любить лізти в душу до інших, але і не допускає цього по відношенню до себе. Думка оточуючих на його дії і позицію хвилюють його мало, та якщо і хвилюють, то опосередковано. Сам допомогу пропонувати не схильний, але чуйний на прохання. Переконати його можна тільки доводами, логікою і фактами. Його терпіння здається безмежним, але якщо вплив надмірно, здатний на афективні вчинки. У навчанні воліє більше роздумувати, ніж діяти. Здатний глибоко аналізувати, орієнтуватися на вельми віддалений результат.
випробовуваних (12%) - меланхоліки raquo ;. Емоційно чутливі, вразливі, глибоко все переживають, пам'ятають, постійно повертаючись до своїх вражень і відчуттів, радощів і прикрощів; глибока, мрійлива, постійна натура. Вірні своїм звичкам, не люблять змін. Воліють самотність. Працьовиті, особливо в умовах сприятливого психологічного клімату, але рішення приймають насилу. Творчі натури, схильні до інтелектуальних занять в гуманітарній сфері - мистецтво, музика, література. У навчанні воліють більше роздумувати, ніж діяти. Дисципліновані, добродушні, відповідальні, здатні глибоко аналізувати, працювати на окремий результат. Процес навчання пов'язаний з емоціями. Їхня мотивація у навчанні може бути тільки внутрішньої, зовнішні спонукальні стимули мають набагато менше значення.
Висновки до глави 2
Період отроцтва характеризується динамічними змінами всіх фізіологічних систем і психічних функцій. Одночасно з цим, підлітку доводиться освоювати нові соціальні ролі та функції, перебудовувати відносини з навколишнім світом, змінювати уявлення про себе як про особистість
Темперамент треба строго відрізняти від характеру. Темперамент ні в якій мірі не характеризує змістовну сторону особистості (світогляд, погляди, переконання інтереси і т. П.), Не визначає цінність особистості або межа можливих для даної людини досягнень. Він має лише відношення до динамічної сторони діяль...
