процес мислення як суб'єктивний феномен на поведінка (відкрите чи приховане, розумовий).
З погляду теорії психоаналізу (З. Фрейд, Е.Блейлер) мислення - це механізм управління діями, необхідними для досягнення мети тобто мотиваційний процес. Розумова діяльність може відбуватися під впливом несвідомого мотиву або його замінника - бажаного мотиву.
З появою електронно-обчислювальних машин виникло розуміння мислення як системи обробки інформації (А. Ньюелл, Г. Саймон, Дж. Маккарті, Дж.К.Шоу та ін.). Першочерговим завданням даного підходу було простежити рух потоку інформації в системі (тобто в мозку). Основними поняттями цього підходу є ті, що стосуються когнітивної діяльності: інформація, вхід, переробка, кодування і підпрограма. Але трактування мислення як системи обробки інформації володіє наступними обмеженнями: не розрізняються інформаційно-кібернетичні і власне психологічні системи, не аналізуються смислообразованіе, целеобразованіе, емоційно-мотиваційна регуляція мислення, співвідношення усвідомленого і неусвідомленого в розумовій діяльності, види узагальнень, не аналізується розвиток мислення. Саме тому деякі вчені-психологи не вважають дану теорію психологічної.
До другої групи теорій, які досліджують проблему уваги, відносяться теорії, в основу яких покладено уявлення про те, що розумові здібності людини в основному формуються і розвиваються прижиттєво. Вони намагаються пояснити мислення виходячи або з зовнішніх впливів середовища, або з ідеї внутрішнього розвитку суб'єкта, або же виходячи з того й іншого. Тобто детермінанта, визначальна якості мислення, - соціальна. До цієї групи відносяться: генетичний підхід до вирішення проблем інтелекту Ж.Пиаже і концепції мислення, представлені в рамках діяльнісного підходу.
У роботах Ж. Піаже мислення розглядається як біологічний процес. Виникнення мислення, на його думку, обумовлено біологічними процесами адаптації до навколишнього середовища. Логічне мислення є продуктом наростаючою активності суб'єкта в його взаємовідносини з зовнішнім світом. Теорію дитячого мислення Піаже будував, виходячи з ідеї про те, що основою психічного розвитку є розвиток інтелекту; етапи психічного розвитку - це етапи розвитку інтелекту, через які поступово проходить дитина у формуванні все більш адекватної схеми ситуації.
У рамках психологічної теорії діяльності (Л.С.Виготський, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, П.Я.Гальперин та ін.) мислення трактується як особливий вид пізнавальної діяльності. Мислення стали розуміти як прижиттєво формується здатність до вирішення різноманітних завдань і доцільному перетворенню дійсності, спрямованому на те, щоб відкривати приховані від безпосереднього спостереження її боку. Цей підхід уможливив збагачення психології мислення даними про значенні мотивації, емоцій, целеобразованія в розумовій діяльності; про залежність розумових дій від цих компонентів; про роль контролю за мисленням, оцінного ставлення до свого мислення і т.д. Діяльний підхід дозволяє розглядати розумову діяльність як умова самостановления особистості.
На закінчення слід зауважити, що з точки зору реальної науки і практики виділення самостійних підходів до вивчення мислення значною мірою є абстракцією. Навряд чи має сенс шукати місце конкретному сучасному дослідженню тільки в одному із зазначених підходів. Але вони дозволяють зрозуміти і усвідомити теоретичні основи емпіричного дослідження, адекватність його результатів, можливості та обмеження їх інтерпретації.
З часу виникнення психології як самостійної науки пізнавальні процеси були завжди її центральною темою. Пізнавальна психічна діяльність людини складна й різноманітна. Мислення тісно пов'язане з усіма психічними процесами: воно спирається на пам'ять, користуючись її продуктами для виконання своїх функцій; воно не може бути продуктивним без уваги і творчим без уяви. Воно немислимо поза мови, її символічного ладу, що дозволяє мисленню реалізовувати одну зі своїх функцій пізнання реальності за допомогою символічних засобів.
Вивчення даного питання в психології якщо не прямо, то опосередковано стосувалися багато вчених. За допомогою знань про структуру мислення, його функціях, критеріях його розвитку було розроблено безліч психологічних тестів запитальників, теоретичних підходів до діагностики практичного мислення. Дослідження мислення відкриває великі можливості для розвитку здібностей людини. Отже, мислення як психічний процес виступає на передній план найбільш актуальних питань в науці психології.
В даний час проблеми мислення вивчаються не тільки в рамках психології, але і представниками різних наук, що відображає важливість і різноманіття аспектів, що характеризують мислення.
Аналіз літератури показав, що проблема інтелектуальної діяльності...
